Художньо-естетичний розвиток у дитини у віці від 1 року до 2 років

Зміст статті:

1. вікові особливості
2. Основні завдання. Розвиток образотворчих задатків
3. Розвиток музичних задатків
4. Показники художньо-естетичного розвитку
5. Поради батькам

вікові особливості

На прикладі дорослого, його позитивного емоційного ставлення до навколишнього середовища, діти здатні виявляти радісні емоції і переживання у зв`язку зі сприйняттям краси, явищ природи, звуків, яскравих фарб, віршів тощо. У процесі музичних занять у дітей розвиваються почуття ритму, слухова чутливість, емоційна виразність голосу, естетичне задоволення, з`являється бажання малювати, ліпити, діяти з папером, виконувати різні рухи і дії по змістом віршів.

Початок другого року життя - це образотворчий етап художнього розвитку. Він характеризується виникненням первинної графічної діяльності. Малюк із задоволенням малює на папері каракулі, радіє і дивується отриманим зображенням. Як правило, його цікавить сам процес малювання, ліплення, а не результат, чим і пояснюється бажання багаторазового повторення дій з різноманітними художніми матеріалами (олівцями, фарбами, глиною).

Інтерес в цьому віці викликає музика. Дитина реагує на танцювальну мелодію, її рухи стають жвавіше, в такт спокійної музики вона рухається плавно, качає головою- від гучної музики - швидко втомлюється, починає вередувати.

Особливу увагу дитини другого року життя залучають казки, віршики, які читаються і обігруються дорослим.

Основні завдання. Розвиток образотворчих задатків

Перше півріччя (1 рік - 1 рік 6 місяців)

Сприяти формуванню у дітей дообразотворческого етапу художнього розвитку: - заохочувати його до зосередження уваги на яскравих предметах, іграшках, картинках, об`єкти природи, їх зорового, тактильного обследованія- стимулювати до позитивного реагування при їх воспріятіі- - знайомити з найпростішими художніми матеріалами (олівці, фарби , крейда, глина, папір, пластмасовий і дерев`яний будівельний матеріал) і їх властивостями (олівець, фарба, крейда - залишають слід- папір - шарудить, рветься, мнется- глина - пластична, змінює форму) - - підтримувати маніпулювання різними матеріалами - олівцем, папером, глиною, будівельним матеріалом і заохочувати до отримання позитивних результатів (лінії на папері - доріжка, шматочки глини - зернятка для пташок, кілька кубиків - башточка тощо).

Друге півріччя (1 рік 6 місяців - 2 роки)

Сприяти формуванню у дітей образотворчого етапу художнього розвитку: - розвивати емоційну чуйність в процесі сприйняття красивих предметів, іграшок, творів образотворчого (ілюстрації в книгах, картини з зображенням дітей, тварин, казкової тематики) та декоративно-прикладного (народні іграшки) мистецтва- - заохочувати до ігор-експериментів з найпростішими художніми матеріаламі- - в ліпленні спонукати повторювати рухи дорослого (відривати маленькі шматочки глини від більшого, розминати, відкривати, стискати в долоньці) - - залучати до спільної з дорослим гри-малювання, заохочувати домальовування окремих елементів-- вчити розрізняти контрастні кольори в процесі малювання фарбами, карандашамі- - надавати можливість займатися образотворчою діяльністю за бажанням.

Розвиток музичних задатків

У повсякденному життєдіяльності

- Створювати в групі і музичному залі художнє розвиваюче середовище, що спонукає дітей до емоційної реакції на музику, музичних проявів, виявлення задатків;

- Залучати до слухання співу вихователя, музики в аудіо записи;

- Заохочувати спільні музичних занять з дорослими, сприйняття святкової розваги та участі в ній (новогодняя- святкування дня мами).

Під час музичних занять в слуханні музики

- Вчити слухати короткі пісні та інструментальні п`єси образно-ігрового характеру у виконанні педагогів;

- Заохочувати мимовільні емоційні і рухові реакції на музику;

в музичних рухах - Розвивати вміння відгукуватися на музику вільними рухами;

- Вчити в танці емоційно дякувати поклоном, водити хоровод, виконувати танці за характером музики (помірно, в рухомому темпі, згідно контрасту двох частин твори), розігрувати рухливі забави;

- Виховувати емоційну чутливість до музики, почуття музичного ритму, невимушеність ігрових рухів (лапки і вушка зайчика, засипаємо і кладемо долоні під щічку, ховаємо ручки за спину), танцювальних рухів (хлопки в долоні, уклін, мекання), рухів з предметами (брязкальця , лялечка);

- заохочувати дітей до рухів вигуками (тупий-туп- гоп-гоп гой-я, гой-я-гей, гей), примовками (ляскай-ляскай ручкамі- топай-топай ніжками), брязкальцем, іграшкою і т. п;

в співі - Залучати до сприйняття виразного співу дорослих, підспівувати, знайомитися з пісенним досвідом дорослих, супроводжувати спів дорослого рухами;

- Виховувати інтерес до народної і дитячої пісні;

в музикуванні - Організовувати спільні дії з дорослими (дорослий тримає трикутник, рухається від однієї дитини до іншого, діти вдаряють по інструменту);

- Вчити координувати рухи зі звучанням інструмента: під звуки барабана - крокувати, під звуки трикутника - кружляти.

Залучення до театралізованої діяльності - знайомити з текстами віршів, пісень, супроводжуючи їх жестами, мімікою, інтонаціей- - стимулювати до прояву позитивних емоцій, реакцій ожівленія- - вчити виконувати елементарні дії «Ладушки», «дай ручку», «до побачення» за показом і словом взрослого- - вчити наслідувати звуки, окремі слова коротеньких стішков- розуміти нескладний сюжет показів, інсценівок з іграшками, предметами, персонажами лялькового театру-- заохочувати розігрування невеликих за обсягом текстів з використанням наглядності- - залучати до театралізованих ігор та ігор-драматизації за змістом знайомих казок.

Показники художньо-естетичного розвитку

образотворча діяльність - Позитивно реагує (радіє, дивується) на яскраві предмети, красиві іграшки, ілюстрації в книгах, картини з безневинність дітей, тварин і т. П - з цікавістю спостерігає за образотворчою діяльністю дорослого, дізнається створені ним образи в ліпленні, малюванні, конструюванні, виявляє бажання долучитися до процесу творення і ігри-- маніпулює, експериментує з різними художніми матеріалами, намагається використовувати їх по призначенням-- дізнається окремі предмети при випадковому поєднанні ліній, плям, крапок, штріхов- - в ліпленні наслідує дії дорослого (відриває шматочки глини, розминає, відкриває їх) - - розрізняє контрастні кольори (жовтий, синій, червоний, зелений) і використовує фарби, олівці цих квітів-- проявляє бажання займатися ліпленням, малюванням, конструюванням.

музична діяльність - Емоційно проявляє позитивне сприйняття музики, змінює мімічні вирази обличчя зі зміною характеру музики, вільно рухається під музику- - невимушено реагує заспокоєнням на колибельную- бігом, оплесками, ходьбою на жваву, веселу музику- - із задоволенням виконує під музику окремі образно-ігрові руху - - проявляє увагу до співу дорослого, супроводжує спів мимовільними двіженіямі- - грає з іграшками-інструментами, просить включати музику або робить це самостійно-- поступово занурюється в атмосферу музичного заняття, розваги, взаємодіє з дорослими.

театралізована діяльність - Емоційно позитивно реагує на тексти знайомих віршів, пісень, копіює міміку і рухи взрослого- - показує прості ігрові дії ( «до побачення», «на головку сіли», «полетелі- полетіли», «сорока-ворона кашку варила»), бере участь у спільній з дорослим ігре- - супроводжує тексти і малюнки казочок інтонаційно виразними словами, образними жестами, в спільних діях з дорослим повторює окремі дії, імітує рухи, наслідує образні голоси тварин.

Поради батькам

образотворча діяльність - Направляйте увагу дитини на яскраві об`єкти в довкіллі, намагайтеся утримувати її певний час, розглядайте разом картинки, ілюстровані книги, народні іграшки, стимулюйте прояву позитивних емоцій при їх сприйнятті;

- Створіть сприятливі умови для розвитку творчих задатків, забезпечте наявність необхідного художнього обладнання (олівці, фарби гуаш 1-2 квітів, папір, глина, будівельний матеріал), підтримуйте маніпулювання дитини з ним;

- Займайтеся образотворчої діяльністю у вигляді гри.

Виберіть сприйнятливе час, коли дитина має гарний настрій, приготуйте всі матеріали і запропонуйте пограти. Зацікавте його спочатку, прочитайте віршик, казочку, попросіть показати на малюнку персонажів, а потім виставляти свою разом;

- Сприймайте заняття з дитиною як цікавий творчий процес, тоді ваш настрій передасться дитині, подарує йому багато позитивних емоцій;

- Використовуйте сучасні навчально-наочні видання (альбоми, розмальовки);

- Не зупиняйте дитину, якщо у неї є бажання робити одні і ті ж дії багато разів (креслити олівцем нескінченні ліній, місити глину тощо);

- Вправляти в впізнаванні предметів при випадковому поєднанні ліній, плям, отриманні певної форми, поєднанні будівельних деталей, озвучуйте образи, які створює малюк, щоб викликати уявлення про них, їх властивості (колір, форму).

музична діяльність - Створюйте сприятливу музично-розвиваюче середовище в сім`ї через прихильне ставлення батьків до музики, музично-естетичне поведінку дорослих (спів, слухання музики), спільну музичну і музично-рухову діяльність дорослого і дитини (ляскаємо, бігаємо разом);

- Наповнюйте предметний простір будинку музичною апаратурою і музично-ігрових дитячим обладнанням (музичний центр, iPad, аудіо музика, музичні іграшки-інструменти з фіксованим звуком - органчик, шарманка, шумові іграшки-інструменти - дзвіночки, брязкальця, дитячі іграшки доброї якості з музичним начинням );

- Практикуйте в сім`ї живий спів членів сім`ї: мами, тата, бабусі, дідусі (колискові, сучасні дитячі мелодії і пісні материнської мовою) - залучайте до нього дитини-- імпровізують ритмічне спів імені дитини за зразком «Ксеня, Ксеня, донечко, світле наше сонечко », а також ритмічний, паралельний дій, спів на зразок« Ручки миє наш Михасик, буде чистий, як карасик »;

- Слухайте разом з дитиною неголосні аудіо записи гарної музики (класична - світла, спокійна, помірна, радісна, казкова, маршова, подвіжная- наївний, простий і органічний фольклор - колискові, хороводние- сучасна - мелодійна, легка, з хорошим змістом, помірним темпом і гучністю);

- Заохочуйте словами, оплесками дії дитини самостійно тиснути кнопку музичної іграшки, а потім виконувати удари, похитування, якщо музика помірна, бігати по колу, якщо музика жива і тому подібне.

театралізована діяльність - Використовуйте в спілкуванні з дитиною віршики, казки, стимулюйте її до позитивних емоцій, звуконаслідування, активних образних дій, проголошення коротких слів-- застосовуйте прийом розігрування жартів, показу дій персонажів за допомогою іграшок;

- Залучайте дитину до участі в театралізованих іграх;

- Надавайте дитині можливість відчувати себе вільно, розкуто в вираженні емоцій і наслідувальних дій під час читання казки, вірші.