Труднощі у вихованні дитини

Зміст статті:

1. хронічна неуспішність
2. Витання в хмарах
3. негативна навмисність
4. Марнослів`я (вербализм)
5. лінивий дитина

хронічна неуспішність

Нерідко трапляється так, що Ускладнена адаптація учня в освітній організації тісно переплетена з негативною оцінкою мам і тат школи в цілому, а також з досягненнями їхньої дитини.

• По-перше, це тривога батьків за дитину, негативні думки і установки на те, що їх дитині в шкільних стінах буде важко. Паніка, що школяр буде часто хворіти.
• По-друге, це надія на дитину з точки зору тільки хороших оцінок, високих результатів у засвоєнні інформації.

У таких випадках батьки активно показують дитині своє обурення тим, що він чогось не може навчитися. На початковому етапі навчання розташування батьків до дітей змінюється. Дитина, який легко вчиться, багато займається і засвоює навчальні завдання, вважається хорошим учнем. А до труднощів, які часто неминучі, ставлення батьків негативно (вербально і не вербально).

Бачачи негативну оцінку мам і тат, учень відчуває закомплексованість. У нього можна помітити підвищення тривожності, і, як наслідок, зміна і дезорганізація пізнавальної діяльності. Це породжує невдачу, яка ще більше розвиває почуття страху, продовжує дезорганізовувати діяльність дитини.

Учень важче засвоює навчальний матеріал, вправність слабшає, і в щоденнику красуються трійки і двійки, які не влаштовують батьків, і так по колу. Неуспішність учня отримує статус хронічної.

Витання в хмарах

Дитина знаходиться на уроці, але разом з тим відсутня. Він не опрацьовує завдання, дані викладачем, не уловлює суть його питань. Він іде в себе, стає відокремленим. Це не відноситься до підвищеної неуважності на уроці. Найчастіше, такі діти не отримують належної уваги, догляду, поваги і турботи в родині, від інших дорослих. Їх можна зустріти в неблагополучних сім`ях.

негативна навмисність

Такі діти потребують важливу необхідність отримувати увагу від батьків і викладачів. Тут страждає поведінку школяра, а не погана навчання. Учень може порушувати дисципліну в класі як на уроці, так і на перерві. Саме злісне відплата для цього учня - недостатність уваги. Будь-які інші форми репресій, які використовуються дорослими для промивання мізків, для дитини автоматично будуть заохоченням. Справжня цінність для такого учня - будь-яка увага, аби воно було.

Марнослів`я (вербализм)

У таких дітей ступінь розвитку мови досить висока, але присутній затримка мислення. Вербализм пов`язують зі специфікою розвитку розумових і пізнавальних процесів. Він формується до школи. При марнослів`ї образне мислення запізнюється. позаду залишається розвиток логічного, абстрактного, практичного мислення.

Батьки не надають значення розвитку цих видів діяльності, а вважають за краще докладати зусилля по розвитку мовних навичок. Красива мова і чіткі відповіді на поставлені питання збивають дорослих, високо оцінюють дитини.

Як тільки дитина стає учнем, з`ясовується що йому важко вирішувати завдання. Будь-який вид діяльності, що вимагає образного мислення, також дається важко. Не розібравшись, батьки звинувачують вчителя, або дитини (викликаючи у нього невпевненість, тривожність, проявляючи невдоволення навчанням).

У дитини придушується навчальна діяльність, з`являється страх перед учителем, школою, батьками, а це прямий шлях до хронічної неуспішності. У цих випадках у дитини потрібно розвивати образне мислення: малювати малюнки, конструювати з підручних засобів, ліпити, створювати аплікації.

лінивий дитина

Причиною можуть бути:

1. Знижений інтерес до пізнавальної діяльності;
2. Уникнення поганих ситуацій, мотивація неуспіху, тобто учень не хоче виконувати завдання вчителя, так як він сумнівається в результаті і впевнений, що, отримавши погану оцінку, його не похвалиш, і будуть сердитися;
3. Загальна повільність через особливості темпераменту. Учень намагається сумлінно, але сповільнено, і батьки думають, що дитині «лінь працювати». Їм хочеться його підганяти, вони стають дратівливі, незадоволені навчанням, а дитина думає, що він поганий і їм не потрібен. З`являється страх, який порушує пізнавальну діяльність;

Найрідше лінь проявляється в первісному сенсі, це розбещеність, коли дитина хоче робити тільки те, що потрібно тільки йому.