Дитина в очах батьків

Зміст статті:

1. Два образи дитини
2. Фактори, що визначають образ дитини
3. Дитина і його ставлення до батьківського образу
4. Містифікація образу дитини як негативний фактор у розвитку
5. Містифікація через приписування
6. Містифікація через інвалідизацію
7. Містифікація через інфантилізацію
8. Містифікація через делегування
9. Ігнорування і відкидання
10. висновки

Два образи дитини

У психології виділяють два типажу батьківських образів: загальний і конкретний (диференційований). До першого належать уявлення про дітей конкретного віку взагалі, їх характер, уміннях і навичках. Важливо, що це уявлення залежить від наявного виховного досвіду і психологічної підкутості батька: як правило, другі і подальші діти в родині наділяються більш адекватним і відповідним реаліям чином.

А образ конкретної дитини - це уявлення батьків про свою дитину, про те, що робить його унікальним і про його індивідуально-психологічні риси, характер.

Фактори, що визначають образ дитини

Перша змінна, що впливає на образ малюка в очах батьків - це культура. Культурно-історичний контекст визначає ставлення суспільства до дитинства. Це важливо, адже різні культури сприймають дитинство по-різному: наприклад, класичне японське уявлення про дорослішання - це образ вседозволеності до вступу до школи і жорсткі вимоги в самій школі. А, наприклад, в європейській культурі (в яку включена і Росія) вимоги до дітей висуваються значно раніше.

Друга змінна описується як позиція, яку займає батьком (зокрема - мамою) по відношенню до свого малюка. Наприклад, мами в демократичних сім`ях ставляться з розумінням до навичкам дитини, знають, що для чогось ще не настав час, в той час як авторитарні матері вимагають від своєї дитини більше, ніж він може, при цьому емоційно дистанціюючись від нього.

Звідси ми бачимо, що образ може зміняться в широких межах: від неадекватних до більш-менш реальних. Але не варто думати, що є якийсь універсальний і ідеалізований образ. Звичайно, для дитини продуктивніше буде образ, наближений до реальності, але кращим варто визнати образ дитини не «тут і тепер», а бачення малюка в майбутньому, таким, яким він може стати: це своєрідний кредит довіри. Таким чином батьки формують необхідну для розвитку малюка зону найближчого розвитку.

Зробимо невеликий відступ - розвиток малюка зонируют на дві частини:

• 1. Зона актуального розвитку - те, що дитина може зробити без допомоги дорослих
• 2. Зона найближчого розвитку - те, що дитина може зробити за допомогою дорослого

В ході розвитку зона найближчого розвитку розширюється, а її частина переходить в зону актуального розвитку.

Отже, бачити малюка на крок вперед від його реального стану - важливий батьківський навик, що дозволяє побачити ту саму зону найближчого розвитку, з потенційними навичками та компетенціями дитини.
Те, як батько бачить свою дитину - визначає хід розвитку малюка, формує його особистість. Ось за рахунок чого відбувається розвиток:

• • Розширення батьками зони найближчого розвитку і спільна діяльність в її межах
• • зумовлювання поведінки дитини через заохочення і санкції. Залежно від способу дитини, батьки карають або заохочують ту чи іншу поведінку, коректуючи його реакції.
• • Дитина ідентифікується з тим чином, який підносить йому сім`я
• • Формування дитиною певної поведінки, що узгоджується з тим чином, яким наділяють його батьки. Дитина як би «наслідує» ментальному вигляду малюка батьків. Таким чином, він дійсно засвоює передбачувані батьками якості. За своєю структурою нагадує ефект Розенталя (або Пігамліона)

Дитина і його ставлення до батьківського образу

Те, як батьки взаємодіють з дитиною - процес не механічний, він проходить через фільтри свідомості малюка і виливається в один з двох типів реагування на ставлення до нього:

• 1. Бунт. Дитина не приймає і не погоджується з тим чином, який нав`язується батьками
• 2. Згода і прийняття образу. Тут дитина ідентифікує себе з уявленнями батьків про себе і засвоює задані в зразку норми (див. Ефект Розенталя)

Неважко помітити, що з цих двох передумов народжується два типи якостей дитини: очікувані та певні батьками або протилежні їм.

Те, наскільки уявлення батьків про спосіб дитини відповідають уявленням дитини про саму себе - багато в чому визначає прийняття чи неприйняття нав`язуваного образу. В принципі, до старшого дошкільного віку у дітей формується стійка Я-концепція, змінити яку, без опору з боку малюка, батьки вже не можуть.

Містифікація образу дитини як негативний фактор у розвитку

Виділяють чотири типи нав`язуваного образу, їх ми опишемо нижче. Тут скажімо, що подібний підхід до перенесення батьківських ідей на дитину спотворює особистісний розвиток дитини. До того ж, механізми містифікації можуть привести дитину до різних неврозів, які вимагають корекції вже в клінічних умовах.

З огляду на, що іноді вік батьків просто не дозволяє їм «тверезо» підійти до дитини (на жаль, випадки підліткової вагітності - не рідкість), необхідною є підтримка сім`ї - навіть стихійно виникла - з боку старших родичів. По-перше, якщо дитина була небажаною, така підтримка може сприяти формуванню у новоспечених батьків здоровою позиції щодо малюка. По-друге, важливо прийняти, що якщо було прийнято рішення народити дитину, то його потрібно і виховати, а не «зробити і забути».

Містифікація через приписування

Приписуються, в основному, особистісні риси, які, як здається батькам, характерні для дитини. Можуть вони бути негативними (ледачий, дурний, непосидючий) і позитивними (добрий, ввічливий, ввічливий). Обидва підходи деструктивно впливають на становлення Я-концепції дитини.

Необгрунтовані вихваляння дитини призводять до формування егоїстичною, Я-центрованої особистості, дитина буде відчувати себе вище за інших, просто не поважаючи нікого навколо.
Навішування же негативних ярликів на малюка призводить до формування невпевненого в собі людини, нерідко тривожного, невротізірованних. Така дитина в майбутньому буде страждати від постійно низької самооцінки, неприйняття самого себе.

Містифікація через інвалідизацію

Психологічним фундаментом для цього типу містифікації служить як мінімум амбівалентні почуття, спрямовані на дитину. Нерідко - його приховане відкидання і неприйняття. Інвалідизація - це свідоме знецінення всіх прагнень дитини, його бажань та інтересів, реальних можливостей.

В очах батька - дитина ущербна. Він може здаватися йому хворим, слабким або немічним, образ дитини наділяється антисоціальними якостями. Чи не рідкісний варіант інвалідизації пов`язаний з реальними травмами і заснований на фобії втрати дитини, виражений в гиперопеке і потуранні.

Наведемо такий приклад з несприятливим результатом. Дитина перенесла інфекційне захворювання, наслідком якого стало порушення деяких рухових функцій. Однак лікарями було дано сприятливий прогноз, за умови дотримання певного режиму і рухової активності. Фобический же страх смерті (втрати дитини) з боку матері привів до того, що вона зробила догляд за дитиною сенсом життя. Дитина постійно знаходився в інвалідному кріслі, мати потурала будь-яким його бажанням, все робила за нього. Таким чином, сприятливий період для відновлення функцій був втрачений, а дитина залишилася дійсним інвалідом.

Містифікація через інфантилізацію

Часто зустрічається в Росії проблема батьків і дітей. Старші члени родини намагаються закріпити за дитиною ті інтереси, які були властиві йому на більш ранніх стадіях розвитку. Робиться це для збереження над ним контролю, консервування системи відносини, де дитина був слухняний і керований. Буквально - батьки не визнають факт дорослішання дитини. Батько спілкується і живе з дитиною з минулого, відповідним чином одягаючи його, розмовляючи і доглядаючи.

Умовно інфантилізації розділяється на позитивну і негативну. У першому випадку батьки просто спілкуються з дитиною «як з маленьким», у другому ж дитина наділяється усіма тими негативними характеристиками, які він відкидає. Не так рідко батьки з таким підходом до дитини звертаються до психологів, припускаючи, що їх дитина - відсталий.

Містифікація через делегування

Несприятливий механізм, який часто є яблуком розбрату між дітьми і батьками. Батьки бачать в дітях друге себе і приписують свої інтереси їм, віддаючи їх в цікаві самим гуртки, змушуючи робити те, що подобалося їм, але де вони не добилися результату. Таким чином, дитина - це «другий шанс» батька.

Не варто виявити в дітях самих себе, це зовсім не сприятиме їх розвитку. Уміння дійсно хорошого батька: це прийняти свою дитину з його інтересами і недоліками, розсудливо підійти до їх корекції і посприяти зростанню дитини у цікавій області. Зовсім не важливо, чи якщо батько хотів бачити сина боксером, а мати - шахістом, важливо, що дитина може і любить, наприклад, грати на скрипці.

Ігнорування і відкидання

Одне з зустрічаються спотворень - ігнорування тих проблем розвитку, які є у дитини. Наприклад, батькам легше прийняти ідею, що їх дитина дурний і недостатньо займається, ніж визнати, що у малюка є реальні труднощі в спілкуванні з учителями та однокласниками. При цьому, батьки можуть «робити з мухи слона».
Спотворення батьківської позиції можуть зв`язуватися і з прихованим неприйняттям дитини. При цьому, всі способи містифікації вступають як захисний механізм: вони приховують реальну неприязнь до дитини і зберігають позитивну самооцінку у батька, проте ціна цього - тиск і дискримінація дитини.

висновки

Закінчуючи, скажімо, що будь-які спотворення батьківської позиції - умовно успадковані фактор. У певних випадках батьки виховують дітей так, як виховували їх, незважаючи на реально змінилися умови і соціальну ситуацію. Більш того, незнання і необізнаність батьків з азами виховання і розвитку дитини також може спричинити за собою падіння ефективності розвитку і дисфункцію виховної системи.

У випадках явних порушень важливо, щоб батько побачив хоча б неправдиву проблему, з якою можна звернутися до психолога. Початок консультацій і терапевтичних сеансів часто базуються на скаргах батьків щодо своїх нестерпних дітей, а пізніше виявляється, що причина якраз і не в дітях. Тоді-то і починається справжня психологічна робота, ведення і зміна сім`ї, яке, при бажанні батьків виправити ситуацію, обов`язково дасть свої позитивні результати.

автор статті: практикуючий психолог Борисов Олег Володимирович, Москва