Затримка психічного розвитку у дитини

Затримка психічного розвитку у дитини

- Це специфічний стан, що припускає уповільнений темп формування окремих функцій психіки, а саме процесів пам`яті та уваги, розумової діяльності, які запізнюються в формуванні порівняно з встановленими нормами для певного вікового етапу. Даний недуга частіше діагностується у дітей на дошкільному етапі, під час проведення тестування і перевірки їх на предмет розумової зрілості і готовності до навчання, і проявляється обмеженістю поглядів, дефіцитом знань, нездатністю до розумової діяльності, незрілістю мислення, превалюванням ігрових, дитячих інтересів. Якщо ознаки недорозвинення функцій психіки зустрічаються у хлопців, які перебувають на старшому шкільному віковому етапі, то рекомендується задуматися про наявність у них олігофренії. Сьогодні уповільнений розвиток функцій психіки і способи корекційного впливу такого стану є актуальною психоневрологічної проблемою.

Причини затримки психічного розвитку у дитини

Сьогодні проблеми затримки психічного розвитку (ЗПР) дітей у всьому світі психологами усвідомлюються як одних з найбільш актуальних проблемних питань психолого-педагогічної спрямованості. Сучасна психологія виділяє три ключові групи факторів, що провокують уповільнений темп формування окремих процесів психіки, а саме особливості перебігу вагітності та проходження безпосередньо родового процесу, фактори соціально-педагогічного характеру.

До факторів, пов`язаних з протіканням вагітності, зазвичай відносять перенесені жінками вірусні хвороби, наприклад, краснуха, виражені токсикози, вживання спиртовмісних напоїв, тютюнопаління, вплив отрутохімікатів, внутрішньоутробне кисневе голодування плода, резус-конфлікт. До другої групи чинників-провокаторів відносять травми, отримані немовлятами під час родового процесу, асфіксію плоду або його обвиття пуповиною, передчасне відшарування плаценти. Третя група охоплює чинники, які залежать від нестачі емоційного уваги і дефіциту психологічного впливу на немовлят з боку дорослого оточення. Також сюди відносять педагогічну занедбаність і обмеження життєдіяльності протягом тривалого часу. Особливо це відчувається дітьми до 3 років. Також в ранньому дитинстві відсутність еталону для наслідування провокує відставання розвитку дітей.

Позитивний сприятливий емоційний клімат сімейних відносин, в яких росте і піддається виховному впливу малюк, є фундаментом для його нормального фізичного формування і психічного розвитку. Постійні скандали і надмірне вживання алкогольних напоїв, сварки і насилля в сім`ї ведуть до гальмування емоційної сфери дитини і уповільнення темпу його розвитку. Одночасно з цим і зайва опіка може спровокувати уповільнений темп формування функцій психіки, при якому у дітей порушується вольовий компонент. Крім цього, даним недугу часто схильні постійно хворіють малюки. Загальмованість розвитку нерідко може спостерігатися у крихт, які раніше перенесли різні травми, зачепили головний мозок. Нерідко виникнення цієї недуги у малюків безпосередньо пов`язують із затримкою їх фізичного розвитку.

Симптоми затримки психічного розвитку у дитини

Діагностувати у новонароджених наявність загальмованості розвитку неможливо при відсутності явних фізичних у них дефектів. Нерідко самі батьки приписують власним чадам надумані гідності або неіснуючі успіхи, що також ускладнює діагностику. Батькам малюків слід уважно спостерігати за їх розвитком і бити на сполох, якщо вони починають пізніше ровесників сидіти або повзати, якщо до трирічного віку, вони не в змозі самостійно вибудовувати пропозиції і володіють дуже маленьким словниковим запасом. Часто первинні порушення формування окремих процесів психіки помічають вихователі в дитячому дошкільному закладі або педагоги в шкільному закладі, коли виявляють, що одному школяреві складніше ровесників дається навчання, лист або читання, спостерігаються труднощі із запам`ятовуванням і з мовною функцією. У таких ситуаціях рекомендується батькам показати малюка фахівцеві, навіть якщо вони впевнені, що його розвиток відповідає нормі. Так як раннє виявлення симптомів затримки психічного розвитку дітей сприяє своєчасному початку корекційного впливу, що веде до подальшого нормального розвитку малюків без наслідків. Чим пізніше батьки заб`ють тривогу, тим складніше дітям буде в навчанні і в адаптації в середовищі ровесників.

Відео: ЗАДЕРЖКА психічного та мовного РОЗВИТКУ. ЗПР у ДІТЕЙ. Лікування. Порушення мови. У дитини. діти

Симптоми затримки психічного розвитку дітей нерідко пов`язують з педагогічною занедбаністю. У таких малюків відставання розвитку обумовлюється, перш за все, соціальними причинами, наприклад, обстановкою в сімейних зв`язках.

Діти із затримкою психічного розвитку часто характеризуються наявністю різних видів інфантилізму. У таких малюків виходить на передній план незрілість емоційної сфери, а дефекти формування інтелектуальних процесів відходять на задній план і проявляються не так помітно. Вони схильні до багаторазовим змінам настрою, на уроках або в ігровому процесі вони характеризуються невгамовністю, прагненням виплеснути в них всі свої вигадки. Одночасно з цим їх досить складно захопити розумовою діяльністю і інтелектуальними іграми. Такі малюки швидше за ровесників стомлюються і не здатні концентруватися на виконанні доручення, їх увагу розосереджується на більш цікаві, на їхню думку, справи.

Діти із затримкою психічного розвитку, що спостерігається, насамперед, в емоційній сфері, часто мають проблеми з навчанням в шкільному закладі, а їхні емоції, відповідні розвитку малюків молодшого віку, нерідко домінують над послухом.

У дітей з переважанням незрілості розвитку в інтелектуальній сфері все відбувається навпаки. Вони практично неініціативною, нерідко надмірно соромливі і сором`язливі, схильні до цілої низки різних страхів. Перераховані особливості гальмують вироблення самостійності і формування особистісного становлення крихти. У таких малюків також превалює ігровий інтерес. Часто вони досить важко переживають власні неуспіхи в шкільному житті або в навчальному процесі, нелегко уживаються в незнайомій обстановці, в шкільному закладі або дошкільному закладі, довго звикають до педагогічного колективу, проте в той же час приблизно поводяться там і слухаються.

Діагностувати затримку психічного розвитку у дітей, встановити його тип і скорегувати дитячу поведінку можуть кваліфіковані фахівці. В ході проведення комплексного обстеження і огляду крихти слід враховувати наступні фактори: темп його діяльності, психоемоційний стан, моторику і особливості помилок в процесі навчання.

Діагностують затримку психічного розвитку у малюків, якщо спостерігаються такі характерні особливості:

Відео: Відео для батьків 5: ЗПР і легка розумова відсталість у дітей

- Вони не здатні до колективної діяльності (навчальної або ігрової);

- Їх увагу розвинене слабше, ніж у ровесників, їм проблематично сконцентруватися для засвоєння складного матеріалу, також важко не відволікатися в ході пояснень педагога;

Відео: Женя Шилов, 3 роки, затримка психомовного та моторного розвитку, потрібно курсове лікування

- Емоційна сфера малюків дуже вразлива, при найменших неуспехах такі діти схильні замикатися в собі.

Звідси виходить, що поведінка малюків із затримкою психічного розвитку можна впізнати по їх небажання брати участь в груповій ігровій або навчальної діяльності, небажання наслідувати приклад дорослого, досягати заданих цілей.

У діагностуванні цього захворювання існує ризик помилки, внаслідок того, що можна сплутати незрілість розвитку крихти з його небажанням виконувати завдання, які не відповідають її віку, або займатися нецікавою діяльністю.

Лікування затримки психічного розвитку у дитини

Сучасна практика доводить, що діти із затримкою психічного розвитку можуть навчатися в звичайному загальноосвітньому закладі, а не в спеціалізованому корекційної спрямованості. Батькам і педагогам повинні розуміти, що складності в навчанні дітей з незрілістю розвитку процесів психіки на початку шкільного життєдіяльності є не результатом їх лінощів або несумлінності, а мають під собою об`єктивні, серйозні причини, які тільки при спільних зусиллях будуть успішно подолані. Тому малюки з загальмованим темпом формування психічних процесів потребують надання комплексної спільної допомоги батьків, педагогів і психологів. Така допомога є: персональний підхід до кожної крихті, регулярні заняття з фахівцями (психологом і сурдопедагогом), в деяких випадках - лікарську терапію. Для медикаментозного лікування затримки психічного розвитку дітей застосовують нейротропні препарати, гомеопатичні засоби, вітамінотерапію і ін. Вибір препарату залежить від особливостей малюка індивідуального характеру і від коморбідних станів.

Більшості батьків складно прийняти, що їх чадо в силу особливостей формування буде схоплювати все повільніше, ніж навколишні ровесники. Батьківська турбота і розуміння в поєднанні з кваліфікованої спеціалізованої допомогою допоможуть створити сприятливі позитивні умови для навчання і забезпечать цілеспрямоване виховання.

Отже, корекційна вплив буде максимально ефективним за умови виконання батьками нижчевикладених рекомендацій. Спільно спрямована робота педагогів, близького оточення крихти і психологів є фундаментом для успішного навчання, розвитку та виховання. Комплексне подолання виявленої у малюка незрілості розвитку, особливостей його поведінки і спровокованих ними труднощів полягає в аналізі, плануванні, прогнозуванні та спільні дії.

Корекційна робота з дітьми з затримкою психічного розвитку на всьому своєму протязі має бути пронизана впливом психотерапевтичного характеру. Іншими словами, малюк повинен мати мотиваційну спрямованість до занять, помічати власні успіхи і відчувати радість. У малюка необхідно виробити приємне очікування успіху і радість похвали, задоволення від проведених дій або виконаної роботи. Корекційна вплив має на увазі безпосередню і непряму психотерапію, індивідуальні заняття та групову терапію. Метою корекційного виховання є формування психічних процесів у малюка і примноження його практичного досвіду в комплексі з подоланням недорозвинення моторики, мовних і сенсорних функцій і т.д.

Спеціалізоване виховання малюків з загальмованістю в розвитку направлено на запобігання можливих вторинних аномалій, які можуть виникнути внаслідок своєчасно непереможеною недостатності готовності малюків до навчального процесу та життя в соціумі.

У процесі роботи з хлопцями, які страждають на загальмованістю в розвитку, необхідно використовувати нетривалі за часом ігрові завдання для вироблення позитивної мотивації. В цілому виконання ігрових завдань має зацікавити малюків і залучати їх. Будь-які завдання повинні нести посильний характер, однак при цьому не бути занадто простими.

Проблеми затримки психічного розвитку дітей часто беруть в тому, що такі малюки виявляють неготовність до шкільного навчання і взаємодії в колективі, внаслідок чого їх стан погіршується. Саме тому для успішної корекції потрібно знати всі особливості проявів захворювання і комплексно впливати на малюків. При цьому від батьків потрібне терпіння, зацікавленість в результаті, розуміння особливостей власних чад, любов і щира турбота про дітей.