Гіперактивний дитина

гіперактивний дитина

- Це малюк, який потерпав надмірної рухової рухливістю. Раніше наявність гіперактивності в анамнезі малюка вважалася патологічним мінімальним розладом функцій психіки. Сьогодні гіперактивність у дитини відносять до самостійного недугу, який носить назву СДУГсиндром. Характеризується вона збільшеною руховою активністю дітей, непосидючістю, легкої отвлекаемостью, імпульсивністю. Одночасно з цим у індивідуумів з високим рівнем активності відзначається рівень інтелектуального розвитку, який відповідає їх віковій нормі, а у деяких індивідів, навіть вище норми. Первинні симптоми підвищеної активності рідше зустрічаються у дівчаток і починають виявлятися вже на ранньому віковому етапі. Дане порушення вважається досить поширеним розладом поведінково-емоційного аспекту психічних функцій. Діти з синдромом надмірної активності помітні відразу в оточенні інших малюків. Такі крихти не можуть спокійно всидіти ні хвилини на одному місці, вони постійно рухаються, рідко доводять справи до закінчення. Симптоми гіперактивності спостерігаються практично у 5% дитячого населення.

Ознаки гіперактивної дитини

Поставити діагноз гіперактивність у дитини можливо тільки після тривалого спостереження фахівцями за дитячим поведінкою. Деякі прояви підвищеної активності можна помітити у більшості дітей. Тому так важливо знати ознаки гіперактивності, головним з яких є неможливість концентрації уваги тривалий час на одному явищі. При виявленні даної ознаки потрібно враховувати вікову приналежність малюка, так як на різних етапах дитячого розвитку нездатність зосередити увагу проявляється неоднаково.

Дитина, що страждає підвищеною активності надто непосидючий, він постійно совається або кидається, бігає. Якщо малюк знаходиться в постійному безцільному русі і у нього спостерігається нездатність концентрації уваги, то можна говорити про гіперактивності. Також дії малюка з підвищеною активністю повинні володіти певною часткою навіженої і безстрашністю.

До ознак гіперактивної дитини відносять невміння поєднувати слова в пропозиції, стійке бажання брати все в руки, незацікавленість в прослуховуванні дитячих казок, нездатність чекати своєї черги.

Відео: Гіперактивний дитина - ВІДЕО / hyperactive child - VIDEO

У гіперактивних дітей відзначається зниження апетиту поряд з підвищеним почуттям спраги. Таких малюків важко вкласти спати, як в денний час, так і в нічний. Старші діти з синдромом підвищеної активності страждають заниженою самооцінкою. Вони гостро реагують на абсолютно звичайні ситуації. Поряд з цим їх досить складно втішити і заспокоїти. Діти з даними синдромом надмірно образливі і досить дратівливі.

До явних провісників гіперактивності в ранньому віковому періоді можна віднести порушення сну і зниження апетиту, низьку прибавку у вазі, занепокоєння і підвищену збудливість. Однак потрібно враховувати, що всім перерахованим ознаками можуть бути й інші причини, не пов`язані з гіперактивністю.

В принципі, психіатри вважають, що діагноз підвищена активність можна поставити малюкам тільки після подолання ними віку 5 або 6 років. У шкільному періоді стають більш помітними і вираженими прояви гіперактивності.

У навчанні дитина з гіперактивністю характеризується невмінням працювати в колективі, наявністю труднощів з переказом текстової інформації і твором оповідань. Міжособистісні взаємини з ровесниками не складаються.

Гіперактивний дитина нерідко виявляє агресію щодо оточення. Він схильний не виконувати вчительські вимоги на уроках, відрізняється непосидючістю на заняттях і незадовільним поведінкою, часто не виконує домашні завдання, одним словом, такий малюк не підкоряється встановленим правилам.

Гіперактивні діти, в більшості випадків, надто балакучі і вкрай незграбні. У таких дітей, як правило, все випадає з рук, вони все зачіпають або про все вдаряються. Більш виражені труднощі спостерігаються в дрібній моториці. Таким діткам важко самостійно застигнути гудзики або зав`язати собі шнурки. У них зазвичай негарний почерк.

Гіперактивної дитини в загальних рисах можна описати як непослідовного, нелогічного, непосидючість, розсіяного, неслухняного, упертого, неохайного, незграбного. На старшому віковому етапі непосидючість і навіженої, зазвичай, йдуть, але неможливість концентрації уваги залишається, іноді на все життя.

У зв`язку з вищесказаним до постановки діагнозу підвищеної дитячої активності слід ставитися з обережністю. Також потрібно розуміти, що навіть якщо у малюка і існує в анамнезі діагноз гіперактивність, то це не робить його поганим.

Гіперактивний дитина - що робити

Батьки гіперактивної дитини повинні, в першу чергу, звернутися до фахівців для встановлення причини виникнення даного синдрому. Такими причинами може бути генетична схильність, іншими словами, спадкові чинники, причини соціально-психологічного характеру, наприклад, клімат в родині, умови проживання в ній і т.д., біологічні фактори, до яких відносять різні ураження головного мозку. У випадках, коли після встановлення причини, що спровокувала появу гіперактивності у дитини, призначається відповідне лікування терапевтом, таке як масаж, дотримання режиму, прийом медикаментозних засобів, його необхідно виконувати неухильно.

Корекційна робота з гіперактивними дітьми, в перший черга, повинна вестися батьками малюків, і починається вона з створення навколо крихіток спокійною, сприятливої обстановки, так як будь-які розбіжності в сім`ї або гучні з`ясування відносин тільки «заряджають» їх негативними емоціями. Будь-яка взаємодія з такими малюками, а зокрема, комунікативне, має бути спокійним, м`яким, з огляду на те, що вони вкрай чутливі до емоційного стану і настрою близьких, особливо батьків. Всім дорослим членам сімейних відносин рекомендується слідувати єдиній моделі поведінки у вихованні чада.

Всі дії дорослих щодо гіперактивних дітей повинні бути спрямовані на вироблення у них навичок самоорганізації, підвищення самооцінки, зняття расторможенности, формування поваги до оточуючих індивідам і навчання прийнятим нормам поведінки.

Ефективним способом, перемагає труднощі самоорганізації, вважається розвішування в приміщенні спеціальних листівок-пам`яток. З цією метою слід визначити два найбільш важливих і максимально серйозних справи, які малюк зможе успішно здійснити протягом світлового дня, і написати їх на листках. Такі листки слід вивісити на так званій дошці оголошень, наприклад, в дитячій кімнаті або на холодильнику. Інформацію можна відображати не тільки за допомогою письмової мови, а й за допомогою образних малюнків, символьних зображень. Наприклад, якщо малюкові слід вимити посуд, то можна намалювати брудну тарілку або ложку. Після того, як малюк виконає поставлене доручення, він повинен на листку-пам`ятці навпроти відповідного доручення зробити спеціальну позначку.

Ще одним способом вироблення навичок самоорганізації є використання кольорового маркування. Так, наприклад, для занять у школі можна завести певних кольорів зошити, які школяреві в подальшому буде простіше знаходити. З метою навчання дитини наведення порядку в приміщенні також допомагають різнокольорові позначення. Наприклад, на ящики для іграшок, одягу зошитів прикріпити різні за колірною гамою листочки. Листи для маркування повинні бути великого розміру, добре помітні і мати різні малюнки, які будуть зображувати вміст ящиків.

У молодшому шкільному періоді заняття з гіперактивними дітьми, головним чином, повинні бути целеенаправлени на розвиток уваги, вироблення довільної регуляції, тренувати формування психомоторних функцій. Також терапевтичні методи повинні охоплювати відпрацювання конкретних умінь взаємодії з однолітками та дорослими особами. Первісна корекційна робота з надмірно активним крихіткою повинна відбуватися індивідуально. На даній стадії корекційного впливу необхідно навчити маленького індивіда слухати, розуміти інструкції психолога або іншого дорослого і промовляти їх голосно, висловлювати самостійно під час занять правила поведінки і норми виконання конкретного завдання. Також бажано на цій стадії виробити разом з малюком порядок заохочень і систему покарань, які згодом допоможуть йому пристосовуватися в колективі однолітків. Наступна стадія передбачає залучення надмірно активного малюка в колективну діяльність і теж повинна реалізовуватися поступово. Спочатку дитину необхідно залучати до ігровий процес йди в роботу з невеликою групою дітей, а потім його можна запрошувати брати участь в групових заняттях, які передбачають велику кількість учасників. В іншому випадку при недотриманні такої послідовності малюк може перевозбудіться, що викличе втрату контролю поведінки, загальна перевтома і дефіцит активної уваги.

У школі також досить не просто працювати з надмірно активними дітьми, однак і такі діти мають свої привабливими рисами.

Гіперактивні діти в школі характеризуються свіжої спонтанною реакцією, вони легко відчувають натхнення, завжди охоче допомагають педагогам та іншим ровесникам. Гіперактивні діти абсолютно незлопам`ятні, вони витриваліші однолітків, порівняно рідше однокласників схильні до захворювань. У них нерідко дуже багата фантазія. Тому педагогам рекомендується для вибору грамотної стратегії поведінки з такими малюками постаратися зрозуміти їхні мотиви і визначити модель взаємодії.

Так, практичним шляхом було доведено, що розвиток рухової системи малюків надає інтенсивне вплив на їх всебічний розвиток, а саме, на формування зорової, слуховий і тактильної аналізаторів, мовних здібностей, інтелекту. Тому заняття з гіперактивними дітьми неодмінно повинні містити в собі рухову корекцію.

Робота з гіперактивними дітьми

Три ключових напрямки передбачає робота психолога з гіперактивними дітьми, а саме формування функцій психіки, які є відстаючими у таких малюків (контролю над рухами і поведінкою, уваги), відпрацювання конкретних здібностей взаємодії з ровесниками і дорослим оточенням, роботу з гнівом.

Така корекційна робота відбувається поступово і починається з відпрацювання якоїсь однієї функції. Так як гіперактивний малюк фізично не в змозі тривалий час слухати педагога з однаковою увагою, стримувати імпульсивність і спокійно сидіти. Після того, як були досягнуті стійкі позитивні підсумки, слід переходити до одночасної тренуванні двох функцій, наприклад, брак уваги і поведінковий контроль. На останньому етапі можна вводити заняття, спрямовані на розвиток всіх трьох функцій одночасно.

Робота психолога з гіперактивним дитиною починається з персональних занять, потім слід переходити до вправ в малих групах, поступово підключаючи все більша кількість дітей. Оскільки індивідуальні особливості малюків з надмірною активністю заважають їм зосередитися, коли поруч багато ровесників.

Крім цього, всі заняття повинні відбуватися в емоційно прийнятною для малюків формі. Найбільш привабливими для них є заняття у формі гри. На особливу увагу і підходу вимагає гіперактивна дитина в саду. Так як з появою такого малюка в дошкільному закладі виникає безліч проблем, вирішення яких лягає на вихователів. Їм необхідно направляти всі дії крихти, а системі заборон повинні супроводжувати альтернативні пропозиції. Ігрову діяльність слід спрямовувати на зняття напруги, зниження агресивності, формування здатності зосереджувати увагу.

Гіперактивний дитина в саду досить важко витримує тиха година. Якщо малюк не в змозі втихомиритись і заснути, то вихователю рекомендується сісти поруч і ласкаво поговорити з ним, гладячи по голові. Внаслідок чого м`язову напругу і емоційне збудження будуть знижуватися. Згодом такий малюк звикне до тихого часу, і після нього буде відчувати себе відпочив і менш імпульсивним. При взаємодії з надмірно активної крихіткою досить ефективним впливом володіють емоційна взаємодія і тактильний контакт.

Гіперактивні діти в школі також вимагають особливого підходу. У перший черга необхідно у них підвищувати навчальну мотивацію. З цією метою можна застосовувати нетрадиційні форми корекційної роботи, наприклад, використовувати навчання малюків більш старшими учнями. Старші школярі виступають як би інструкторами і можуть навчати мистецтву орігамі або бісероплетіння. Крім цього навчальний процес повинен бути орієнтований на психофізіологічні особливості учнів. Так, наприклад, необхідно змінювати види діяльності, якщо дитина втомився, або втілювати в життя його рухову потребу.

Педагогам необхідно брати до уваги неординарність розладів у хлопців з гіперактивним поведінкою. Часто вони заважають нормально проводити заняття, оскільки їм важко дається контроль і управління власною поведінкою, їх завжди щось відволікає, вони більш порушено в порівнянні з ровесниками.

В ході шкільного навчання, особливо спочатку, дітям з надмірною активністю досить складно виконувати навчальне завдання і бути акуратним одночасно. Тому педагогам рекомендується знижувати вимоги до акуратності у таких дітей, що в подальшому сприятиме виробленню у них почуття успіху, підвищення самооцінки, наслідком яких буде зростання навчальної мотивації.

Дуже важливим в коррекционном вплив є робота з батьками гіперактивного дитини, спрямована на пояснення дорослим особливостей малюка з надмірною активністю, їх навчання вербальному і немовних взаємодії з власними дітьми, вироблення єдиної стратегії виховного поведінки.

Відео: Гіперактивний дитина - Школа доктора Комаровського

Гіперактивний дитина - рекомендації батькам

Психологічно стійка ситуація і спокійний мікроклімат в сімейних зв`язках є ключовими складовими здоров`я і благополучного розвитку будь-якого малюка. Саме тому необхідно, в перший черга, батькам приділити увагу обстановці, навколишнього дитину вдома, а також в шкільному або дошкільному закладі.

Батьки гіперактивної дитини повинні спостерігати за тим, щоб дитина не перевтомлюватися. Тому не рекомендується перевищувати необхідне навантаження. Перевтома веде до дитячих примх, дратівливості і погіршення їх поведінки. Для того щоб у крихти не наступило перезбудження важливо дотримуватися певний розпорядок дня, в якому обов`язково відведено час на денний сон, рухливі ігри замінені спокійними іграми або прогулянками і т.д.

Також батькам слід запам`ятати, що чим менше вони роблять зауважень своєму гіперактивному чаду, тим краще буде для нього. Якщо дорослим не подобається дитячу поведінку, то краще постаратися їх чимось відволікти. Потрібно розуміти, що число заборон має відповідати віковому періоду.

Для гіперактивної дитини дуже необхідна похвала, тому хвалити його потрібно намагатися якомога частіше. Однак, при цьому, не слід надто емоційно це робити, щоб не спровокувати перезбудження. Також слід намагатися, щоб прохання адресована дитині, яка не несла за собою одночасно кілька вказівок. При розмові з малюком рекомендується дивитися йому в очі.

Для правильного формування дрібної моторики і всебічної організації рухів слід дітей з високою активністю залучати до заняття хореографією, різними видами танців, плаванням, тенісом або карате. Необхідно залучати крихіток до ігор рухомого характеру та спортивної спрямованості. Вони повинні вчитися розуміти цілі гри і підкорятися її правилами, а також намагатися планувати гру.

Виховуючи дитину з високою активністю не потрібно перегинати, іншими словами батькам рекомендується в поведінці дотримуватися як би середньої позиції: не слід виявляти зайву м`якість, але також потрібно уникати і завищених вимог, які діти не в змозі здійснити, поєднуючи їх з покараннями. Негативним впливом на дітей має постійна зміна покарань і настроїв батьків.

Батькам слід не жаліти ні сил, ні часу на формування і вироблення у дітей слухняності, акуратності, самоорганізації, на розвиток відповідальності за власні дії та поведінку, здатності планувати, організовувати і доводити до завершення розпочату.

Для поліпшення концентрації уваги в ході виконання уроків або інших завдань слід по можливості виключити всі дратівливі і відволікаючі малюка чинники. Тому дитині потрібно виділити тихе місце, в якому він зможе зосередитися на уроках або іншої діяльності. В процесі виконання домашніх уроків батькам рекомендується періодично заглядати до малюка, щоб перевірити чи виконує він завдання. Також потрібно надавати невелику перерву кожні 15 або 20 хвилин. Обговорювати з дитиною його вчинки і поведінка слід в спокійній і доброзичливій формі.

Крім усього перерахованого вище, корекційна робота з гіперактивними дітьми полягає і в підвищенні самооцінки у них, придбання впевненості у власному потенціалі. Батьки можуть це зробити за допомогою навчання дітей новим навичкам, вмінням. Також успіхи в навчанні або будь-які досягнення в повсякденному житті сприяють зростанню самооцінки у малюків.

Дитина з підвищеною активністю характеризується надмірною чутливістю, він неадекватно реагує на будь-які зауваження, заборони або нотації. Тому дітям, які страждають надмірною активністю, більше інших необхідна душевна теплота близьких осіб, турбота, розуміння і любов.

Також існує безліч ігор, спрямованих на оволодіння гіперактивними дітьми навичок контролю і навчання управлінню власними емоціями, діями, поведінкою, увагою.

Ігри для гіперактивних дітей є максимально ефективним способом вироблення вміння концентрувати увагу і сприяють зняттю расторможенности.

Часто родичі дітей з підвищеною активністю відчувають безліч труднощів в процесі виховних дій. Внаслідок чого багато хто з них за допомогою жорстких заходів воюють з так званих дитячих непослухом або, навпаки, зневірившись, «махнули рукою» на їх поведінку, тим самим надавши повну свободу дій своїм чадам. Тому робота з батьками гіперактивного дитини, перш за все, повинна включати збагачення емоційного досвіду такої дитини, допомога йому в оволодінні елементарними вміннями самоконтролю, що сприяє згладжування проявів надмірної активності і тим самим веде до зміни взаємин з близькими дорослими.

Лікування гіперактивного дитини

Сьогодні гостро постало питання з приводу необхідності лікування синдрому гіперактивності. Багато терапевти впевнені, що гіперактивність є психологічним станом, який має піддаватися корекційного впливу для подальшої адаптації дітей до життєдіяльності в колективі, а інші - проти медикаментозної терапії. Негативне ставлення до лікування лікарськими препаратами є наслідком використання в деяких країнах з цією метою препаратів-психотропів амфетамінового ряду.

У колишніх країнах СНД для лікування застосовується лікарський засіб Атомоксетин, який не належить до психотропних препаратів, але також має ряд побічних дій і протипоказань. Ефект від прийому даного препарату стає помітним уже після чотирьох місяців терапії. Вибравши медикаментозне втручання в якості засобу боротьби з гіперактивністю, слід розуміти, що будь-які препарати спрямовані виключно на ліквідацію симптомів, а не на причини захворювання. Тому ефективність такого втручання буде залежати від інтенсивності проявів. Але все ж медикаментозне лікування гіперактивного дитини слід застосовувати виключно в найскладніших випадках. Так як воно нерідко може нашкодити дитині, внаслідок того, що має величезну кількість побічних ефектів. Сьогодні найбільш щадними медикаментозними засобами є гомеопатичні препарати, оскільки вони не надають такого сильного впливу на діяльність нервової системи. Однак прийом таких препаратів вимагає терпіння, так як ефект від них настає тільки після накопичення в організмі.

Також успішно застосовується немедикаментозних терапія, яка повинна бути комплексною і розробленої індивідуально для кожного малюка. Зазвичай така терапія містить у собі масаж, мануальное вплив на хребет і лікувальну фізкультуру. Ефективність таких коштів спостерігається практично у половини пацієнтів. Недоліками немедикаментозної терапії вважається необхідність індивідуального підходу, що практично неможливо в умовах організації сучасного охорони здоров`я, величезних грошових витрат, необхідність постійної корекції терапії, нестача кваліфікованих фахівців і обмежена ефективність.

Лікування гіперактивного дитини передбачає також використання і інших методів, наприклад, використання методики біологічного зворотного зв`язку. Так, наприклад, методика біологічно зворотного зв`язку повністю не замінює лікування, однак сприяє зниженню і коригування доз препаратів. Дана методика відноситься до поведінкової терапії та ґрунтується на використанні прихованого потенціалу організму. Ключове завдання цієї методики припускає формування навичок саморегуляції і оволодіння ними. Методика біологічного зворотного зв`язку відноситься до сучасних напрямків. Її ефективність полягає в поліпшенні здатності малюків планувати власну діяльність і усвідомлювати наслідки недозволенного поведінки. До недоліків слід віднести недоступність для більшості сімей і неможливість отримання дієвих результатів при наявності травм, зміщенні хребців і інших захворювань.

Бихевиоральная терапія також досить успішно використовується для корекційного впливу гіперактивності. Відмінність підходу фахівців з поведінкової терапії від підходу послідовників інших напрямків лежить в тому, що перші не прагнуть зрозуміти причини явища або передбачити їх наслідки, в той час як другі займаються пошуком витоків проблем. Біхевіористи працюють безпосередньо з поведінкою. Вони позитивно підкріплюють так зване «правильне» або потрібну поведінку і негативно підкріплюють «неправильне» або невдалий. Іншими словами, виробляють у пацієнтів своєрідний рефлекс. Ефективність даного методу спостерігається практично в 60% випадків і залежить від вираженості симптомів і наявності супутніх захворювань. До недоліків можна віднести те, що біхевіоральний підхід в більшій мірі поширений в США.

Ігри для гіперактивних дітей також є методами корекційного впливу, що сприяють виробленню навичок контролю над руховою активністю і управління власною імпульсивністю.

Комплексне і індивідуально розроблене лікування сприяють настанню позитивного ефекту в корекції гіперактивного поведінки. Однак при цьому не слід забувати, що для максимального результату необхідні спільно спрямовані зусилля батьків і іншого близького оточення малюка, педагогів, лікарів і психологів.