Підлітки і інтернет

Зміст статті:

1. Потреба в вираженні і Інтернет
2. Прилипли до екрану або феномен залежності
3. висновок

Потреба в вираженні і Інтернет

Спробуйте згадати, вели ви в дитинстві і юнацтві щоденник? Що ви писали там, як він вам допомагав? Здавалося б - сьогодні це дуже епістолярний жанр - щоденниковий запис - однак саме завдяки Інтернету він активно відроджується і сьогодні досяг уже досить великих розмірів: особливо серед молодших підлітків. Блоги, електронне листування і банальні СМС, щоденники подій та журнали - все це нова форма щоденникової сповіді.

Потреба підлітків у вираженні почуттів ніхто не відміняв, а електронні щоденники поєднують в собі три важливих характеристики: інтимність традиційного щоденника, анонімність мережею та публічність (як соціальну складову). Більш того, відсутність фізично реального одержувача в момент написання своєї «сповіді» сильно полегшує підліткам вираження почуттів - в кой-то мере це допомагає не відчувати себе відірваними від світу підлітків зі слабкими реальними комунікативними навичками.

Феномен Інтернет-блогів серед підлітків психологічно виражає два прагнення: демонстративності (як незалежності) і необхідності в «відведенні» душі. Блоги, в принципі, відкривають дорогу для саморефлексії і самопрезентації підлітка. Звичайно, не можна не помітити, що убогість мовного запасу підлітків (на жаль, це окрема і реальна проблема) з легкістю компенсуються «ігровий» стороною спілкування: наприклад, через смайлики, що створюють деяку копію ефекту присутності.

До слова, правильніше називати смайли Емотікони, оскільки вони, найчастіше, використовуються для передачі реальних станів автора. Також не варто забувати про інші особливості підліткового листи, яке використовує найрізноманітніші системи кодування сенсу. Це можуть бути спеціальні символи, знаки, великі літери, скорочення і навмисні помилки. Такий підхід до тексту реалізує звичні в підлітковому середовищі особливі лінгвістичні можливості тексту: наприклад, його метафоричність, неоднозначність, подтекстовая семантика і неологізми. Таке, на перший погляд, хаотичне використання тексту насправді є ні що інше як форма розвитку здатності категоризувати свої емоційні переживання і наділяти їх в словесну форму.

Більш того, незважаючи на часто зустрічаються малограмотність підліткових текстів, вони вкрай часто виводить з небуття кинувши в Лету правила письмової мови, а також задає нові вимоги до неї. Наприклад, знову в ходу дослівне цитування з посиланнями на автора, яке виокремлює з тексту його суть або ж навпаки вимагає уточнення. Награний обмін ввічливими і правила встановлення міжособистісних контактів також є наслідком активізації такого виду комунікації серед підлітків.
Важливо розуміти, що навіть використовуючи свій «особливий» мову, підлітки ніколи не спутають звичайну мову з текстами з соціальних мереж, також як вони ніколи не використовують одні і ті ж синтаксичні одиниці в розмові з батьками і друзями.

Ці мовні форми співіснують, але ніколи не перетинаються. Підлітки без праці змінюють шкільну мова своєю особливою лексикою, переходячи «через у», для того, щоб краще зрозуміти своє «Я» і знайти зручне для себе положення в світі.

Прилипли до екрану або феномен залежності

Часто ми чуємо про Інтернет-адикції, але психологи звертають увагу і на іншу проблему: формування почуття дистанції. Покоління, які виросли «в обнімку» з електронними гаджетами - це покоління, яке знаходитися в постійному контакті один з одним, створюючи тим самим ілюзорність близькості і захищеності. Об`єктивно це не так, проте багато підлітків потрапляють в таку пастку. Не варто думати, що всі поголовно - ігромани, Інтернет-залежні і абсолютно некомпетентні в спілкування люди, аж ніяк. Багато підлітків куди вправніше встановлюють живі зв`язки, ніж люди старшого віку.

У той же час надмірна захопленість підлітків мережевими іграми, нав`язливою навігацією, постійному спілкуванню може призводити до своєрідної аутизации підлітка. Звужуються інтереси, реальний досвід підміняється ерзацом. Однак, як ми говорили, це не причина, а наслідок проблем у реальному спілкуванні.

Згадаємо, що ми вже присвятили проблемі Інтернет-залежності велику статтю, однак зараз давайте додамо в загальну інформацію трохи конкретики.

На сьогодні близько 10-12% світових користувачів Інтернету є залежними. Російські дані вказують на те, що не більше 6% наших співвітчизників (які користуються комп`ютерними технологіями) є залежними від них. Незважаючи на те, що поки що окремо Інтернет-залежність не є захворюванням ні в одній з класифікацій, деякі країни вже визнали важливість цього феномена. Наприклад, Фінляндія надає відстрочку від служби в ЗС для юнаків, якщо у них констатовано залежність від технологій.

Чому так важко вписати Інтернет аддикцию в будь-яку класифікацію? До хімічних залежностей віднесеш, так як немає ніякого речовини, що викликає звикання. До поведінкових теж насилу - не відбувається критичних змін поведінкових патернів. І все ж, незважаючи на таку класифікаційну проблему, вона не стає менш реальною або очевидної. Соціальна дезадаптація проявляється і у випадку з Інтернет аддикцией.

Про те, які види Інтернет-залежностей існують, читайте у відповідній статті. Зараз перейдемо до статистики. Інтернет-адикція викликається:

• в 26% чатами і спілкуванням;
• в 24% мережевими іграми;
• в 14% інформаційними ресурсами (Вікіпедія, новинні портали і так далі);
• в 21% пошуковими системами (нав`язливий серфінг);
• в 5% - порнографічними ресурсами.

висновок

Отже, на сьогодні ми закінчимо наш огляд феномена залежності від Мережі і ролі Інтернету в розвитку підлітка. Попереду нас чекає заключна і, напевно, найважливіша стаття, в якій ми обговоримо особистісні особливості схильних до залежності підлітків.

автор статті: практикуючий психолог Борисов Олег Володимирович, Москва

На нашому сайті http://Love-mother.ru Ви можете задавати свої питання психологу за додатковими питаннями через коментарі під статтею. Вам буде висланий відповідь на, зазначений вами, адреса електронної пошти та опубліковано в коментарях.
Залишайтеся з нами! Завжди раді Вас вітати на нашому сайті !!!