Підлітки і інтернет

Зміст статті:

1. Модель Інтернет-залежності
2. Особистість як фактор формування залежності
3. Про дослідженнях особистості залежних
4. феномен хакерства
5. На завершення - про міфи Інтернету
6. У сухому залишку

Модель Інтернет-залежності

Кімберлі Янг - найвідоміший профі в рамках проблеми Інтернет-залежностей, стверджує, що говорити про патологічному пристрасті до Інтернету можна при наявності наступних показників:

• втрата адекватної оцінки часу, витраченого на користування Мережею;
• поява і посилення девіантних ознак в поведінці (наприклад, брехня);
• проблеми в сфері сімейних взаємин.

Цим же автором була розроблена модель розвитку залежності, названа ACE ^ accessibility, control & excitement. Відповідно до неї, адиктивна поведінка до Інтернету розвивається у підлітка у зв`язку з трьома базовими факторами:

• особистий контроль і суб`єктивна анонімність отриманої інформації;
• доступність інформації, розважальних зон і порнографічних ресурсів;
• підсвідомі процеси, що оцінюють Інтернет-процеси як довірчі і безпечні.

Найближче за структурою до цієї моделі доводиться модель розвитку гемблінга (тяга до азартних ігор). Відповідно до цієї моделі, ми можемо віднести залежність від Інтернету до класу розладів вольової регуляції, не пов`язаних з хімічними речовинами.

Особистість як фактор формування залежності

Для яких груп підлітків спілкування через Інтернет стає рятівним маячком? Це підлітки з низькою самооцінкою, нечіткими уявленнями про себе, а також з аутистическими рисами характеру (Мова не йде про захворювання). Для таких підлітків спілкування за допомогою Мережі - єдиний прийнятний варіант взаємодії з соціальним середовищем.

Найчастіше Інтернет-залежність - це лише симптом, який нашаровується поверх вже наявних у підлітка проблем.

Підлітки, які виявилися «на узбіччі» соціального життя, намагаються знайти свій притулок у віртуальному світі, який створює унікальну ілюзію свободи і контролю за тим, що відбувається. De facto для таких підлітків Інтернет стає заповітною мрією, однак в реальності виявляється, що ізоляція їх посилюється і сповільнюється засвоєння підлітками професійної та соціальної ідентичності. У групі ризику - підлітки, з великими труднощами знаходять друзів і спільну мову з іншими, а найнебезпечніший вік в цьому плані: 18-22 роки.
Небезпечним є і той факт, що Інтернет-залежність, на відміну від інших аддикций, не тільки не засуджується суспільством, але іноді і підтримується ім. Зловживання Мережею може сприйматися як проста захопленість, створюючи відчуття нормальності того, що відбувається. За фактом, широкий загал не визнає залежність від Інтернету за хвороба.

для соромливих підлітків Інтернет - це можливість створити віртуальне «Я», сконструювавши його на свій розсуд. В основі такого породження інших особистостей лежать два основні чинники:

• пошукової - як бажання прийняти нову соціальну роль і досвід від її використання;
• мотиваційний - як бажання задовольнити свої потреби.

Відбувається особлива соціалізація підлітка: він штучно розширює можливості реальної соціалізації, намагаючись створити свій образ «Я-ідеального» і навчитися репрезентувати його. Таким же чином, реалізуються і агресивні, деструктивні і навіть патологічні мотиви підлітка.

Про дослідженнях особистості залежних

Всі без винятку дослідження виявляють очевидну интровертированность, негативну соціальну та комунікативну установку, а також наявність станів «поглинання» поточною діяльністю. Важливо, що поведінка підлітка в Інтернет-середовищі (читай - ситуації невизначеності) обумовлюється особистісними характеристиками без опори на контекст ситуації.

Також у підлітків виявляється серйозна переоцінка значущості «Я-ідеального», при цьому вони впевнені, що такий особистий ідеал просто недосяжний. Така установка щодо свого «Я-ідеального» перетворює останнє в рушійну силу особистісного розвитку, а в стоп-фактор, який уповільнює цей розвиток, знижує самооцінку і задоволеність собою у підлітків.

Також було показано, що підлітки, у всіх ситуаціях, які намагаються реалізувати «Я-ідеальне», як правило нездатні активно оцінювати наявні альтернативи в ситуаціях невизначеності. Для підлітків, чий основний мотив не пов`язаний з «Я-ідеальним», як правило краще і точніше оцінювали альтернативні варіанти розвитку подій. Більш того, залежні підлітки, незважаючи на сильну тягу до пошуку самості і прагненню опанувати новим рольовим досвідом, як правило, не здатні в реальному житті реалізувати свої прагнення.

Важливою характеристикою, яка обумовлює активність в Інтернет-середовищі є соціально-рольова компонента ідентичності. При сильно вираженою соціально-рольової компоненті ідентичності активність в дії в Мережі нижче. Такі підлітки (з вираженою соціально-рольової компонентою) мають статус вирішений ідентичності - такі «юзери» частіше описують себе в термінах гендерних і соціальних ролей (про статусах ідентичності см. Еріха Еріксона). Такі підлітки схильні вибудовувати свою поведінку по лінії приписи ролі, а оскільки жодна роль не дає вимог до поведінки в невизначеною середовищі, активність в ситуації невизначеності у таких підлітків в рази нижче.

В рамках вивчення ідентичності залежних підлітків були виділені її цікаві особливості:

• по-перше, це наявність конфліктуючих мотивів - бажання позбутися від соціальних вимог і надмірна чутливість до обмежень;
• по-друге, це потреба в сильній емоційній підтримці, при чому Інтернет оцінюється як основний засіб її отримання, в той час як реальне середовище оцінюється як що не дає такої підтримки.

Цікаві результати дає дослідження, де підлітки-аддікти відносили себе до певних категорій. Наприклад, залежні частіше описували себе як людей, які «мають багато друзів», «дотепний» і рідше, ніж група «норми» вживали такі слова як «справедливий», «впевнений», «чарівний», «розвивається», «товариський» , «добрий» і тому подібні. Зовсім підлітки зміщують фокус в спілкуванні умов його протікання і факторів на суб`єктивні показники успішності комунікації, а також результативність.

Безумовно, соціальне сприйняття сильно урізано в Інтернет-спілкуванні, відсутні реальні вербальні засоби комунікації, але все ж це частково компенсується наявністю візуальних засобів зв`язку. У той же час основна небезпека полягає в тому, що підліток може фіксуватися на цих неповних засобах комунікації і намагатися перенести їх з Інтернету в життя, будуючи спроби соціальної перцепції на їх основі.

феномен хакерства

Цікава і слабо вивчена модель відносини підлітка з Інтернет-технологіями і комп`ютерами. Як правило, хакерів описують як особистостей соціально не адаптовані, що не зрілих і з спотвореним морально-правовим почуттям. У той же час їх діяльність завуальована великою кількістю «робінгудскіх» мотивів: наприклад, справедливого розподілу інформаційних благ, принцип вільного доступу до інформації і тому подібні ширми.

У дослідженні Бабаєвої Ю.Д. і Войскунского А.Є. виявляється інша мотивація хакерства, більш психологічно обґрунтована - пошук нового досвіду і творчих рішень, мета яких лежить не десь поза ( «софт для всіх»), а укладена сама в собі.

Важливо зауважити, що реальні інтерв`ю з так званими хакерами більшою мірою виявляють високий показник социализированности.

На завершення - про міфи Інтернету

Вже зараз очевидно, що міф про те, що реальне спілкування може бути повністю замінено віртуальними контактами - всього лише наївна ілюзія. Надмірна інформатізованность суспільства не тільки не призводить до звуження способів і кола контактів, але навпаки - розширює їх і породжує сотні нових причин для вступу в контакт з іншими індивідами.

Нормально розвиваються підлітки знаходять в Інтернеті потужне інтелектуальне засіб і можливості для встановлення контакту з новими людьми.

У разі наявності реальних проблем у підлітка, Інтернет виступає як каталізатор ланцюгової реакції, яка тягне за собою збільшення проблем підлітка і ще більше погіршення його соціальних навичок. Але все ж варто розуміти, що іноді Інтернет (в силу зовнішніх обмежень, начебто інвалідності та наявності дефектів) може бути єдиним доступним для підлітка засобом зв`язком із соціальним середовищем, який не просто задовольняє його комунікативні потреби, а й збагачує їх.

У сухому залишку

Коротко підведемо підсумок на всі наші три статті цього циклу. Ось найважливіші висновки, які можна зробити з наших матеріалів:

Інтернет-залежність варто вважати хворобою.

• Сьогодні ця психологічна аддикция поширюється дуже швидко;
• вплив Мережі на комунікативні навички, в принципі, не є однозначним. З одного боку, сурогат у вигляді Інтернету не відповідає реальним комунікативним потребам підлітків, а з іншого - розширює поле контактів і дає можливість залишатися на зв`язку зі світом підліткам з косметичними дефектами;
• як і будь-яка психологічна патологія, Інтернет-залежність коригується психологічними засобами.

автор статті: практикуючий психолог Борисов Олег Володимирович, Москва

На нашому сайті http://Love-mother.ru Ви можете задавати свої питання психологу за додатковими питаннями через коментарі під статтею. Вам буде висланий відповідь на, зазначений вами, адреса електронної пошти та опубліковано в коментарях.
Залишайтеся з нами! Завжди раді Вас вітати на нашому сайті !!!