Ресоціалізація

Ресоціалізація - це повторна (вторинна) соціалізація, яка відбувається протягом усього життя індивіда. Вторинна соціалізація здійснюється за допомогою зміни установок суб`єкта, його цілей, правил, цінностей і норм. Ресоціалізація буває досить глибокою і приводить до глобальних змін в життєвому поведінці.

Потреба у вторинній соціалізації може виникати внаслідок тривалої хвороби або кардинальної зміни культурного середовища, зміни місця проживання. Ресоціалізація - це своєрідний процес реабілітації, за допомогою якого зріла особистість відновлює перервані раніше нею зв`язку або зміцнює старі.

ресоціалізація особистості

За гармонійну повторну соціалізацію спочатку несе відповідальність сім`я індивіда, потім школа і навчальні групи, потім різні організації соціального призначення. У ролі профілактичних структур виступають правоохоронні органи.

Ресоціалізація означає трансформації, при яких зріла особистість переймає поведінку, яке разюче відрізняється від прийнятого раніше. Вона відбувається протягом усього життя індивіда і пов`язана з видозмінами його спрямувань, морально і цінностей, норм і правил. Це своєрідна заміна людиною деяких зразків життєвої поведінки, нові навички та вміння, які відповідають умовам, що змінилися внаслідок технологічних і соціальних трансформацій. Модифікація цінностей, які стали неадекватними згідно з новими приписом суспільства, в якому він мешкає. Так, наприклад, всі колишні ув`язнені проходять цей процес, який полягає у вживании індивіда в існуючу систему уявлень і цінностей. Процес ресоціалізації проходять емігранти, які, в зв`язку з переїздом, потрапляють в абсолютно нову для них середовище. Вони проходять через відвикання від звичних для них традицій, правил, ролей, норм і цінностей, що компенсується за рахунок придбання нового досвіду.

Властивості особистості індивідів, що формуються в процесі їх життєдіяльності, не є безперечними. Ресоціалізація може охоплювати безліч видів діяльності. Своєрідною вторинної соціалізацією є і психотерапія. З її допомогою люди намагаються зрозуміти і розібратися зі своїми проблемами, конфліктами, змінити звичайну поведінку.

Процес ресоціалізації відбувається в різних сферах життя і на різних її етапах. Рішенням проблеми повторної соціалізації займаються чиновники на державному рівні, розробляється певний комплекс заходів. Виділяють такі поняття, як ресоціалізація бездомних, соціальна ресоціалізація, ресоціалізація інвалідів, підлітків, колишніх в`язнів.

Ресоціалізація бездомних - це комплекс заходів, які спрямовані на усунення бездомності, забезпечення безпритульних житлом, організація відповідних умов для здійснення ними прав і свобод людини (наприклад, право на працю).

Соціальна ресоціалізація може бути пов`язана з відновленням раніше засуджених в їх дієздатності і статус, тобто їх відродження в якості суб`єктів соціуму. Основою такої повторної соціалізації є зміна ставлення до них суспільства на всіх рівнях від чиновників і до сім`ї.

Ресоціалізація інвалідів полягає в їх підготовці до життя в суспільстві, допомога в трансформації раніше звичайних для них норм і правил поведінки, активне їх включення в життя соціуму.

Ресоціалізація в психології

У психології процес ресоціалізації особистості нерозривно пов`язаний з процесом десоциализации і може виступати його наслідком.

Ресоціалізація в психології - це своєрідний «демонтаж» або руйнування, засвоєних раніше індивідом антигромадських негативних установок і цінностей в процесі десоциализации або асоциализации, і прилучення індивіда нових позитивних ціннісних установок, які прийняті в соціумі і оцінюються їм як позитивні.

Люди більш молодого віку більш схильні до процесів ресоціалізації, ніж більш дорослі. Суттю процесів повторної соціалізації є відновлення і розвиток у суб`єктів втрачених раніше корисних зв`язків із суспільством, ліквідація асоціальних ролей і закріплення позитивних прикладів поведінки, а також соціальних ціннісних установок.

Проблеми вторинної соціалізації пов`язані з виправленням правопорушників, з включенням в природний процес життєдіяльності засуджених, які тривалий час хворіли осіб, наркоманів і алкоголіків, людей, які пережили стреси під час різних аварій і катастроф, бойових дій.

У процесі формування і розвитку людина проходить деякі життєві цикли, які нерозривно пов`язані зі зміною соціальних ролей. Наприклад, вступ до інституту, вступ у шлюб, народження дітей, вихід на роботу та ін. В процесі переходу від одного життєвого циклу до іншої людини доводиться перенавчатися. Такий процес розпадається на дві стадії: десоціалізацію і ресоціалізацію. У першій стадії відбувається втрата раніше звичних для індивіда соціальних цінностей, установок, норм через вплив зовнішніх умов. Вона супроводжується зазвичай відходом від своїх соціальних груп або суспільства в цілому. Далі настає етап вторинної соціалізації, тобто навчання вже новим установкам, цінностям, правилам. Даний процес відбувається протягом усього життя індивіда. Отже, ці дві стадії є сторонами одного процесу - соціалізації.

Отже, ресоціалізація - це зміни раніше соціалізованої особистості. В даному процесі спостерігається індивідуальний аналіз і оцінювання зовнішніх умов соціуму, обставин, подій, самовиховання та ін.

Так як процес вторинної соціалізації йде на протязі всього життя, то можна стверджувати, що починається він з малих років в сім`ї. Однак такий процес не буде занадто виражений в дитячому віці, так як у дітей не відбувається різких змін ролей. У більшості випадків у дітей процес ресоціалізації відбувається досить гармонійно в тих випадках, якщо вони не ростуть у неблагополучних сім`ях, батьки не збираються розлучатися.

Зазвичай повторна соціалізація збігається з періодом набуття освіти і обумовлюється рівнем освіченості і підготовки педагогів, якістю застосовуваних методик для навчання, обставинами, що впливають на процес навчання. Основною спрямованістю ресоціалізації є особистісна інтелектуалізація. Також вона спрямована і на виконання ряду латентних функцій, наприклад, на розвиток умінь функціонування в обставинах законної організації.

Ресоціалізація в сім`ї

Сім`я виступає важливою умовою процесів ресоціалізації. Повноцінна соціалізація дітей повинна брати свій початок з сім`ї. Сім`я повинна допомогти дитині адекватно засвоїти вимоги суспільства і їх закони, розвинути і сформувати певні комунікаційні навички та вміння взаємодіяти, які будуть відповідати прийнятим нормам в конкретному соціумі. Неблагополучні сім`ї характеризуються неможливістю прищепити навички нормального поведінки в сім`ї, що, в свою чергу, веде до нездатності дітьми будувати свою правильну модель сім`ї.

Крім впливу сім`ї, на дитину в процесі життєдіяльності впливають і інші соціальні інститути, такі як дитячі садки, школи та вулиця. Однак родина залишається найважливішим фактором в процесі гармонійної ресоціалізації особистості. Повторна соціалізація в сім`ї відбувається в результаті процесу виховання і соціального навчання.

Від стилю і методів виховання, які використовуються батьками, безпосередньо залежать процеси соціалізації, ресоціалізації та десоциализации особистості індивідів. Так, наприклад, дитина, вихована американськими батьками, буде разюче відрізнятися, від дітей, вихованих японськими батьками.

Основними факторами, що впливають на вторинну соціалізацію дітей в сім`ї, є вплив батьків (їх очікування, особистісні особливості, моделі виховання та ін.), Якості самих дітей (когнітивні здібності та особистісні характеристики), відносини в родині, які включають в себе відносини між подружжям , ставлення до дітей, соціальні та професійні контакти батьків. Застосовувані дисциплінарні методи виховання і його стиль відображають систему переконань батьків і їх особистісні якості.

Найважливішим в процесах вторинної соціалізації дитини в сім`ї є уявлення тата і мами про його мотиваціях і поведінці, переконання батьків і їх соціальна цілеспрямованість.

Основними причинами порушення ресоціалізації дітей в сім`ї є постійні порушення батьками етики сімейних взаємин, брак довіри, турботи, уваги, поваги, захисту та підтримки. Однак найважливішою і найбільш істотною причиною порушень повторної соціалізації є несумісність моральних якостей і моральних установок батьків, неузгодженість їх думок з приводу боргу, честі, моралі, обов`язків і т.д. Часто така неузгодженість може вступати в конфлікт, якщо чоловік і жінка мають діаметрально протилежні погляди на систему цінностей і моральні якості.

Важливим також в процесах ресоціалізації особистості є вплив старших братів і сестер, бабусь і дідусів, друзів батьків.

ресоціалізація засуджених

Сьогодні ресоціалізація засуджених є пріоритетним завданням, які мають вирішуватися на рівні державних структур. Даний процес полягає в цілеспрямованому повернення в`язнів до життя в соціумі і в придбанні ними потрібних можливостей (здібностей) і умінь для життя в суспільстві, дотримуючись прийняті норми і законодавство. Адже засуджений, який не пройшов процес ресоціалізації, є небезпечним для суспільства. Тому, в ідеалі, діяльність виправних установ, повинна бути спрямована на вирішення двох основних проблем: безпосередньо виконання покарання і ресоціалізацію засудженого суб`єкта. Тобто на формування у засудженого набору якостей, які необхідні для пристосувального поведінки в соціумі.

Проблему ресоціалізації засуджених індивідів вирішує виправна психологія. Вона спрямована на вивчення психологічних стереотипів ресоціалізації суб`єктів: відродження порушених соціальних властивостей і якостей особистості, які необхідні для повноцінної життєдіяльності в соціумі.

Виправна психологія вивчає і вирішує такі завдання, як проблеми ефективності покарання, динаміка зміни особистості в процесі проходження покарання, формування поведінкових потенціалів в будь-яких умовах в`язниці, відповідність чинного законодавства цілям і задачам виправних установ та ін.

Ресоціалізація засуджених - це обов`язкове відновлення порушених якостей особистості, соціальної спрямованості, які необхідні для повноцінної життєдіяльності в соціумі. Пов`язана вона, перш за все, з ціннісної переорієнтацією засуджених, формуванням механізмів позитивного соціального цілепокладання, обов`язковим відпрацюванням у суб`єктів надійних стереотипів позитивного соціального поведінки.

Основним завданням ресоціалізації засуджених є створення умов для формування соціально-пристосувального поведінки індивіда. Виправна психологія вивчає особливості та закономірності вторинної ресоціалізації особистості засуджених, негативні і позитивні фактори обставин ізоляції, що впливають на індивіда.

Основною перешкодою до ресоціалізації особистості засудженого є бар`єр його етичного, морального, морального самоаналізу.

Засуджені особи - це люди ізольовані від суспільства, які знаходяться в умовах обмеженості спілкування, за рахунок чого у них значно збільшується тяга до сприйняття живого людського спілкування. Тому відзначається благотворний вплив на особистість злочинця присутність в місцях проходження покарання священнослужителя.

Основною метою покарання за правопорушення і взяття під варту засуджених є їх ресоціалізація. Однак таку мету не сприймають самі засуджені, адже майбутнє його життя лежить в покаранні - в позбавленні волі.

Аналізуючи нинішній стан виправних установ і правове регулювання можна зробити висновок, що виправні установи не виконують свою основну мету - ресоціалізацію. У кращому випадку вони виконують завдання виходу засуджених фізіологічно і психологічно здоровими для того, щоб якось проіснувати в подальшому, не завдаючи зла оточуючим. Найчастіше, особи, що знаходилися в тюремному ув`язненні, виходять на свободу НЕ ресоціолізірованнимі, що штовхає їх на вчинення повторного правопорушення. Так як вони вже адаптовані до життя в ув`язненні, а до норм, прийнятих на свободі (в соціумі) вони звикнути не можуть.

Отже, ресоціалізація звільнених осіб повинна полягати в адаптації на волі до прийнятих ціннісним і моральним установкам в соціумі, в поверненні в так зване нормальне суспільство. Саме в цьому і лежить суть виправних установ. Основними напрямками їх діяльності повинні бути:

• діагностика особливостей особистості кожного ув`язненого;
• виявлення певних аномалій соціалізації і саморегуляції;
• вироблення довгострокової індивідуальної програми корекції особистісних якостей засуджених;
• обов`язкова реалізація заходів по релаксації акцентуації особистості, психопатій;
• відновлення зруйнованих соціальних зв`язків;
• формування позитивної сфери цілепокладання;
• відновлення позитивних соціальних ціннісних оріентіров- гуманітаризація;
• використання методик заохочення соціально-пристосувального поведінки.

ресоціалізація дітей

Процес соціалізації характеризується нескінченністю, а більшою інтенсивністю цей процес має в дитинстві і юності. Тоді як процес вторинної ресоціалізації більшою інтенсивністю починає володіти в старшому віці.

Існують певні відмінності між процесами ресоціалізації в дитинстві і в більш дорослому віці. По-перше - вторинна соціалізація дорослих людей полягає в зміні їхнього зовнішнього прояву поведінки, вторинна дитяча соціалізація лежить в коригуванні ціннісних орієнтирів. По-друге - дорослі люди можуть дати оцінку нормам, діти ж можуть тільки засвоїти їх. Дорослий вік характеризується розумінням, що крім білого і чорного є ще безліч відтінків. Діти ж повинні засвоювати те, що їм кажуть батьки, вчителі та інші. Вони повинні коритися старшим і беззаперечно виконувати їх вимоги і встановлені правила. Тоді як дорослі індивіди будуть пристосовуватися до вимог начальства і різних соціальних ролей.

Ресоціалізація підлітків полягає в організованому педагогічному та соціальному процесі відродження у них соціального статусу, несформованих або втрачених раніше соціальних умінь, навичок, ціннісних і моральних орієнтацій, досвіду спілкування, поведінки, взаємодії і життєдіяльності.

Процес вторинної соціалізації у підлітків відбувається, грунтуючись на повторній адаптації та відродженні пристосувального потенціалу дітей до вже існуючих правил, норм, конкретних соціальних обставин і умов. Діти, що знаходяться в процесі ресоціалізації гостро потребують участі, уваги, наданні допомоги, підтримки з боку значущих для нього людей і дорослих, які є їх близьким оточенням.

Ресоціалізація підлітків За Е. Гідденс - це певний вид змін особистості, при яких достатньо зрілий дитина переймає образ поведінки, який відрізняється від колишнього. Крайнім виявом її може бути своєрідне перетворення, коли індивід повністю переключився з одного «світу» на інший.

Важливим в процесах вторинної соціалізації дітей є виховання в навчальних закладах. Процес повторної соціалізації в них повинен будуватися, головним чином, з огляду на індивідуальність підлітків, обставини їх виховання, які сприяли формуванню у них ціннісних орієнтирів і можливих асоціальних проявів. Найважливішим принципом в процесах ресоціалізації підлітків є опора на їх позитивні якості.

Також, суттєвим в профілактичної та виховної діяльності є вироблення майбутніх життєво-важливих принципів, прагнень, які, перш за все, пов`язані з його професійним орієнтуванням, з наданням переваги і освоєнням майбутньої спеціальності. Непристосовані (дезадаптовані) підлітки, в подальшому, характеризуються не тільки анормальним (поганим) поведінкою, а й неуспеваемостью з усіх шкільних предметів. Такі діти схильні до розчарувань, невпевненості в своїх силах. Вони не бачать себе в подальшому майбутньому і як би «живуть одним днем», гостро актуальними бажаннями, задоволеннями і розвагами. Це в подальшому може призвести до серйозних передумов для десоциализации і криміналізації особистості неповнолітнього підлітка.

Процеси ресоціалізації підлітків повинні включати в себе відновну функцію, тобто відновлення позитивних зв`язків і якостей, що компенсує функцію, яка полягає у формуванні у дітей прагнень до компенсування недоліків іншими видами діяльності, їх посилення (наприклад, в тій області, якою захоплюється), стимулюючу функцію, яка повинна бути спрямована на посилення та активізацію позитивної корисної громадської діяльності учнів, що здійснюється за допомогою схвалення або засудження, тобто небайдуже емоційне ставлення до особистості дітей і їхніх вчинків.

Кінцевою метою ресоціалізації є досягнення такого рівня і якості культурності особистості, яке потрібно для безконфліктної і повноцінної життєдіяльності в соціумі.