Цілепокладання

цілепокладання

- Це вчинення вибору або однієї, або декількох цілей з визначенням параметрів дозволених відхилень для контролю над процесом реалізації ідей. Нерідко, зрозуміло, як практичне усвідомлення своєї власної діяльності індивідом з позиції постановки цілей і їх здійснення (досягнення) більш вигідними засобами, як найкращий контроль над тимчасовим ресурсом, визначеним діяльністю суб`єктів.

Цілепокладання - це своєрідна первинна стадія управління, яка передбачає постановку головної мети або комплексу цілей, відповідних призначенню, стратегічним інструкцій (стратегічне цілепокладання) та характером завдань, які потрібно вирішити.

процес цілепокладання

Поняття цілепокладання використовується для іменування коротких навчальних тренінгів, які вивчають системи планування, методи управління тимчасовим ресурсом, результатом яких буде досягнення: вміння планування робочого часу з урахуванням найближчих (далеких) перспектив і важливості поставлених завдань-здатності виявляти оптимальні шляхи рішення-вміння грамотно встановлювати цілі і реалізовувати їх.

Відео: Цілі людини. Як працює цілепокладання і правильна постановка цілей

Процес цілепокладання є відправною точкою в будь-якій діяльності індивідів, так як цілі поза діяльністю просто не буває. Принципи визначення мети використовуються практично у всіх сферах діяльності.

Розрізняють 10 істотних моментів процесу цілепокладання.

1. Неусвідомлювані потреби лежать в основі будь-якої діяльності. Потреба є об`єктивною потребою в чому-небудь. Часто потреби нав`язуються суб`єктам, тобто вони існують незалежно від волі індивіда. Так, наприклад, людина повинна дихати, пити і їсти для того, щоб жити. За основу можна взяти ієрархію потреб по Маслоу - від нижчої до вищої.

2. Зазвичай усвідомлена потреба є мотивом. Однак, так як індивід в процесі життєдіяльності осягає безліч різних потреб, єдина мотиваційна система суб`єкта визначається як досить складна, суперечлива і частково усвідомлювана. У психології існує феномен, який називається боротьба мотивів. Це означає, що мотиви мають ієрархічну систему значимості і вступають в конкуренцію один з одним. Найзначнішим або виграв боротьбу мотивом вважається мета. Компонентами мотиваційного процесу є мотивування, тобто свідомі доводи, які доводять і пояснюють значущість мотиву.

3. Мета є опредмеченному бажанням, тобто розумінням індивідом, що він хоче. Це бездоганний образ, що спотворює реальність. В якості ідеального образу вона є досить складним комплексним утворенням, яке складається їх формулювань, доводів, прогнозів і очікувань, фантазій, припущень та ін. Сьогодні мета зрозуміло як свідоме і раціональне явище, однак при цьому не можна не враховувати емоційно-образні коріння, що впливають на то, яким чином буде вона усвідомлюватися.

4. Внутрішні механізми потенційного прогнозування використовуються для вибору мети. Для постановки частіше вибирається подія з більш високим ступенем суб`єктивної ймовірності.

5. Реальний результат з метою як внутрішнього образу і суб`єктивним передбаченням завжди розходяться.

6. Образ процесу здійснення мети і уявлення про витрачаються ресурсах завжди входять в образ мети. Планування є свідомим аналізом (проясненням) і письмовій фіксацією кроків досягнення мети і потрібних ресурсів.

7. Уявлення про процеси і витрачаються ресурсах здійснення завжди будуть розходитися з тим, що є в реальності. Навіть найідеальніший планування об`єднує в собі деякі похибки, які в процесі доводиться піддавати коректуванню.

8. Чим яскравіше і чітко усвідомлюється і представляється мета, тим інтенсивніше мотиваційні процеси для її досягнення, а також і більше активність при досягненні результату.

9. Чим інтенсивніша мотивація спочатку, тим більше буде спотворюватися суб`єктивна потенція мети.

10. У психології існує досить відомий закон мотивації, які називається градієнтом мети. Він полягає в тому, що чим ближче індивід підходить до результату, тим інтенсивніше сила мотивації, також як і активність діяльності.

Процес цілепокладання є досить тривалим і складним. Складність його лежить в необхідності трансформацій неусвідомлюваних бажань в чітко і виразно сформульовану мету, в вибудовуванні в свідомості плану потрібних діянь і ресурсів для досягнення результату. А тривалість цілепокладання визначається тим, що вона не закінчується тільки вибором мети спочатку діяльності. В ході діяльності з`являється безліч неузгодженостей між образом і існуючими результатами.

Основи цілепокладання є запорукою реалізації бажань і ідей.

Відео: Про цілепокладання, егрегори і чарівників (Андрій Івашко)

Цілі і цілепокладання

Мета - це те, що людина прагне досягти, предмет прагнення, бажаний результат, то, що бажано реалізувати, але необов`язково досяжне.

Мета в філософії означає представлення, яке індивід прагне реалізувати. Вона представляється продуктом свідомої діяльності і волі, суб`єктивної формою вольової мотивації, проте аналогічно з внутрішніми психічними явищами, поняття мети переноситься на зовнішній об`єктивний світ.

Мета є ідеальним внутрішнім передбаченням підсумків діяльності та можливостей її досягнення за допомогою певних засобів. Отже, мета взаємопов`язана з прагненнями та бажаннями особистості, з намірами, з уявленнями майбутнього, з свідомістю і волею. Тобто вона є базисом для будь-якої дії, вчинку, а також буде його кінцевим результатом.

Цілі ранжуються за трьома рівнями:

• Перший рівень - оперативна мета. Це одномоментні, звичайні цілі, які носять підлеглий характер стосовно тактики. Вони досить рідко визначаються самі по собі, скоріше вони є конкретизацією діянь в досягненні цілей тактичного характеру.
• Другий рівень - тактичні цілі. Вони виходять із стратегічних орієнтирів. Тактичні цілі конкретизують такі компоненти, як їх цінність. Вони, по суті, є кроками і завданнями, які спрямовані на здійснення цілей стратегічного характеру.
• Третій рівень - стратегічні цілі. Вони є найбільш значущими серед інших життєвих цілей. Вони визначають шлях життєвого прогресу людини, групи людей або організації в цілому. Життя індивіда у всіх її проявах і життєвих кроках обумовлюють стратегічні цілі. Вони є напрямних фактором будь-якої активності.

Характер формування особистості і її мінливість відображають властивості цілей. До них відносять: глибину, їх узгодженість, пластичність, коректність.

Глибина цілей полягає в їх вплив на різні сфери життя і рівень такого впливу. Дана властивість характеризує стратегічні цілі. Ступеня взаємозв`язку і впливу на інші цілі визначаються таким властивістю як узгодженість.

З плином часу будь-які цілі зазнають трансформації - за це відповідає пластичність. У зв`язку з тим, що цінності утворюються поступово, цілі стратегічного характеру також зазнають змін.

Узгодженість між цілями тактичного характеру і стратегічними цінностями-цілями обумовлюються такою властивістю як коректність цілей. Головною характерною рисою цілей є їх індивідуальність. Навіть якщо вони називаються однаково, кожна особистість за своїми цілями має певні персональні цінності і суб`єктивні смисли.

Цілепокладання є процесом постановки цілей. Даний процес - це своєрідна творчість. І чим вище рівень мети, тим буде більш творчим процес. На оперативному і трохи на тактичному рівнях процес цілепокладання більше пов`язаний з аналітичним мисленням і логікою, то на стратегічному рівні він пов`язаний з творчістю і синтетичним мисленням.

Для того щоб процес визначення мети проходив успішно, індивід повинен добре знати себе, свої провідні мотиви і цінності, повинен бути креативним і вольовим, мати гарну уяву. Величезну роль також відіграє і структурованість мислення, і логіка.

У загальному сенсі цілепокладання є навиком, який може піддаватися тренуванні при відповідній практиці.

Сенсом цілепокладання є прояв екзистенціальної сутності індивіда, тобто це процес активного формування реальності. Це одна з основних потреб особистості. Цілепокладання направлено на збільшення рівня енергії. Це потужний самомотівірующій фактор. Цілепокладання мінімізує або повністю знімає рівень тривожності і зменшує невизначеність.

А ось відмова від визначення мети буває пов`язаний з внутрішньоособистісних конфліктів, зі страхами, які обумовлені досвідом постановки цілей без їх досягнення, з недоліком відомостей про персональний потенціал, ресурси для їх руху і досягнення.

Принципи визначення мети, формування структури цілей лежать в узгодженості та взаємозв`язку.

Планування і цілепокладання

Найважливішими речами для індивіда, який прагне до того, щоб домогтися успішності в житті, є планування і цілепокладання. Адже досягти мети - це означає перемогти. Успішні суб`єкти перемагають, неуспішні - намагаються перемогти. В цьому і полягає велика різниця цілеспрямованих і цілеспрямовано дій. В першу чергу, цілепокладання є метою, яку необхідно досягти. Вона випливає з потреб, набуває мотивацію, а потім відбувається робота безпосередньо над досягненням.

Потреба в цілепокладання і формуванні планів здійснення такого визначення мети є базовою потребою індивіда, що відрізняє людину і соціум від тварин.

Щастя і задоволеність життям індивіда мають залежність від грамотного цілепокладання.

Удача - це процес, який характеризується закономірністю, і починається вона з складання плану. Успіху можна досягти набагато швидше, якщо існує стратегічний план. У персональному стратегічному плануванні цілепокладання найбільш повно виявляє свій потенціал.

Стратегічне суб`єктивне плануваннясприяє:

Відео: Постановка цілей _ Целеполагание _Как ставити цілі і як досягати мети?

• визначенню найважливіших напрямків, знаходженню цілі і сенсу життя;
• прийняття позитивно заряджених рішень і поліпшення майбутнього;
• концентрації зусиль на те, що дійсно значимо;
• досягнення найвищих результатів у максимально короткі терміни;
• значного підвищення рівня продуктивності власних дій;
• отримання задоволення від більш повного рівноваги, свободи і грошей;
• ліквідації страху, тривожності, невизначеності і сумнівів;
• більш ефективному вживання власних навичок і напрацювань;
• підвищенню загального спокою і якості життя;
• більшого виробництва, що в підсумку призводить до великих результатів.

Стратегічне цілепокладання базується на тому, що життя індивідів не зможе піти відповідно до плану, якщо самого плану не існує.

Процес постановки цілей нерозривно пов`язаний з ієрархією потреб. Ієрархія потреб Маслоу була створена без урахування розбивки відповідно до рівнів її ймовірного здійснення. самі потреби особистості виражаються в загальних формах і тільки лише в конкретній внутрішньої взаємозв`язку. Звідси випливає, що задоволення потреби якогось одного рівня може повністю закрити питання цієї потреби. Це означає, що дана потреба в подальшому не отримає ніякого розвитку. Рух направлено від задоволення потреб одного рівня до іншого. Тобто задоволення матеріальних потреб передує потреби в особистісному розвитку. Однак, як показує практика, задоволення однієї матеріальної потреби тягне за собою появу інших матеріальних потреб, а не обов`язково породжує потребу в розвитку.

Таким чином піраміду Маслоу можна розглядати з позиції двоякою спрямованості руху, тобто задоволення потреби одного рівня в подальшому веде до руху в двох напрямках: задоволення потреб цього ж рівня або задоволенню потреб наступного рівня.

Саме таке двунаправленное рух і знаходиться в підставі визначення мети - встановлення того, що слід зробити і планування.

При цьому цілепокладання має на увазі під собою виконання двох завдань. Перша полягає в закритті поточного рівня піраміди і перехід на наступний більш високий рівень. Друга полягає в переході на потребу, що знаходиться на аналогічному рівні наступної піраміди.

Така сама ситуація з плануванням: що слід зробити для переходу на наступний рівень, і які вчинки необхідно зробити для того, щоб перейти на такий же рівень наступної піраміди.

Стратегічне планування є процесом систематизованим, послідовним і логічним, який базується на раціональному (розумному) мисленні. Поряд з цим воно являє собою і мистецтво прогнозування, вибору альтернативних рішень і дослідження.

Узагальнене цілепокладання в залежності від рівнів піраміди передбачає уточнення певною особою власних завдань по відповідним рівням. Для визначення мети реалізується конкретизація вчинків індивідів і планування руху.

урок цілепокладання

У наукових працях найбільшого поширення набули такі визначення цілей: передбачати результат діяльності, предметне відображення майбутнього, індивідуальний образ бажаного, який випереджає відображення обставин у свідомості індивіда.

В освіті під метою розуміють передбачати результати, тобто освітній продукт, якому належить бути реальним і конкретним.

Цілепокладання сьогодні - це проблема сучасного уроку. Основи цілепокладання є найважливішим елементом досягнення успішної діяльності. Адже від того, наскільки грамотно сформульовані і конкретизовані цілі, залежать і шляхи їх досягнення, і кінцеві результати.

Суть проблеми полягає в підміні мети, формальному підході, завищених цілях, постановці власних цілей вчителів.

Підміна цілей полягає в тому, що часто вчителі відчувають моральне задоволення від того, чим займаються школярі на уроках, а не від результатів уроку. Відбувається підміна цілей навчання засобами досягнення.

Формальний підхід полягає в розпливчастості і невизначеності цілей, які сформулював викладач, що призводить до нерозуміння цих цілей учнями і самим викладачем.

Завищені цілі бувають в залежності від їх масштабу глобальними і локальними. Зазвичай на уроці відбувається постановка глобальної мети, яку неможливо отримати за одні урок. Мета, пов`язана з конкретним уроком називається локальної.

Постановка персональних цілей вчителями веде до того, що учні не ставлять самостійно мета, внаслідок цього їм буває нудно на уроці.

Цілепокладання в педагогіці має на увазі процес виявлення завдань і цілей суб`єктів освітньої діяльності (учнів і вчителів), їх оприлюднення один одному, координації та досягнення.

Мета є тим, до чого прагнуть, що потрібно реалізувати. На уроках ставиться навчальна, що формує особистість і яка виховує цілі. Вони повинні бути діагностуються (тобто перевіряються за допомогою певних засобів), конкретними, зрозумілими, усвідомленими, що описують бажаний результат, реальними, спонукальними, точними.

Звідси випливає, що мета уроку - це його результат, досягти який планується із застосуванням дидактичних, методичних та психологічних прийомів.

Навчальні цілі містять в собі оволодіння учнями знаннями, практичними навичками і вміннями.

Виховують мети сприяють вихованню позитивного ставлення до системи знань і самого процесу навчання, формування переконань, ідей, позицій, властивостей і якостей особистості, самооцінки, самостійності, придбання досвіду нормального поведінки в будь-якому соціумі.

Розвиваючі цілі (що формують) сприяють формуванню спеціальних і навчальних умінь, удосконалення розумових процесів, формування емоційної сфери, діалогу, монологу, комунікативної культури, реалізації самооцінки і самоконтролю, а в загальному розвитку і становленню особистості індивіда.

організація цілепокладання

Сьогодні однією з найважливіших проблем нинішнього суспільства є проблема особистісного формування. Тобто розвиток такої особистості, яка не тільки здатна вижити в стрімко схильних до трансформації економічних і соціальних обставин, а й активно впливати на наявну реальність. Основне місце серед опису властивостей такої особистості займає досить актуальна здатність, яка полягає в самостійній постановці цілей і їх досягнення за допомогою використання найбільш прийнятних і адекватних засобів. Однак, поряд з цим, проблема механізмів і чинників формування цілепокладання в процесах онтогенетичного розвитку особистості в психологічній науці практично не опрацьована.

Безперечним є те, що індивід не народжується відразу з готовою здатністю до індивідуального цілепокладання. В процесі суб`єктивного розвитку становлення цілепокладання проходить цілий ряд певних етапів. Немовля має великий потенціал, проте нічого не вміє. Він тільки на першому році життя починає оволодівати своїм тілом, розвиває руху рук через маніпуляції з різними предметами. А дорослий в цей час, допомагаючи здійснювати такі маніпуляції, виступає для малюка в якості партнера для спільної діяльності.

До закінчення першого року життя у дітей з`являються дії, обумовлені цілеспрямованістю, і формується здатність знаходити і застосовувати певні засоби для досягнення результату. Тобто, предметні дії малюків стають спрямованими на отримання деякого бажаного результату. У міру того, як індивідуальний досвід накопичується, починають ускладнюватися і предметні дії, які вибудовуються одне за іншим. Мотив такої діяльності належить дитині, а ось мета - дорослому.

Розвиток цілепокладання обумовлено особливою роллю дорослих як партнерів дитини в колективній діяльності, яка забезпечує всі необхідні умови для формування його ймовірних можливостей.

Сьогодні розроблені різні методики, техніки і методи, що розвивають здібності до цілепокладання і сприяють до вичленовування з усіх «хочу» справжню мету.

Відео: тренінг "цілепокладання" Корнілова Ольга частина 1

Тренінг цілепокладання спрямований на формування навичок постановки цілей в різних життєвих сферах, сприяння в розумінні вибору основоположних цілей і визначення шляхів їх реалізації, технологію, принципи і розвиток цілепокладання в цілому. Тренінг цілепокладання навчає правилам формулювання цілей, SMART-технологій, сприяє встановленню пріоритетів за допомогою ситуаційного аналізу та ін.

Методи визначення мети й техніки постановки цілей дозволяють створювати ефективні мотивації і хороші внутрішні стану для руху в потрібному напрямку, задоволення потреб особистості.

технологія цілепокладання

Так часто питання про те, чому індивіди не досягають поставлених цілей, переплітається з іншим - чому вони замість очікуваного результату отримують зовсім інший. Існуючі сьогодні методи визначення мети піддають розгляду, головним чином, технологію досягнення цілей, при цьому, не приділяючи потрібної уваги основних питань: за яких обставин буде зберігатися цінність сформульованої мети, як правильно вона повинна бути сформульована, як зрозуміти узгодженість можливостей, які є в наявності і поставленої мети.

Технологія цілепокладання лежить в засвоєнні того, що цілі відрізняються від мрій і бажань тим, що в них закладений образ потрібного майбутнього в з`єднання з спрямованістю на діяльність для досягнення такого майбутнього. Цілі припускають персональні зусилля, ризики, волю, проте, крім цього, ще й розрахунок потенціалу для їх досягнення. Головною помилкою в здійсненні сформованих цілей є недостатня оцінка наявних ресурсів.

По-справжньому успішна і щасливий суб`єкт повинен оволодіти вмінням грамотно ставити цілі. Знаючи мету власного життя можна починати ставити нетривалі мети, наприклад, на місяць, рік або три роки.

SMART методика розроблена для того, щоб допомогти правильно їх сформулювати. Сьогодні вона вважається найбільш ефективною серед інших методик.

Отже, цілі повинні володіти наступними характеристиками: конкретністю (Specific) - измеримостью (Measurable) - досяжністю (Achivable) - орієнтованістю на певний результат (Result-oriented) - співвідношенням з певним терміном, тимчасовим ресурсом (Timed).

Конкретність (визначеність) полягає в виразності формулювань. Вона повинна бути чітко виражена. В іншому випадку існує можливість досягнення кінцевого результату, значно відрізняється від запланованого. Точність виразів обумовлює зрозумілість дій. А це, в свою чергу, є неодмінною умовою їх вірного виконання.

Вимірність полягає в неможливості відстеження досягнень результату, якщо не буде існувати будь-яких певних вимірних параметрів.

Досяжність мети полягає в тому, що вони застосовуються як стимул у вирішенні будь-яких завдань, отже, для подальшого руху вперед завдяки досягненню успішності. При формулюванні цілей слід обов`язково враховувати, що вона ні в якому разі не повинна вести до зростання стресових ситуацій у власному житті. Необхідно формулювати щодо складні цілі, які передбачають зусилля, однак при цьому слід враховувати те, що вони обов`язково повинні бути досяжними.

Цілям належить характеризуватися, відштовхуючись від результату, а не виконаної роботи. При цілепокладання таким чином досягається максимально ефективний результат. Наприклад, можна визначити і висловити мета, яка полягає в тому, щоб індивід приходив на годину раніше на роботу, однак, якщо не визначити при цьому передчувала найменше від такої дії результат, то зайва година можна провести, просто попиваючи каву з товаришами по службі і розмовляючи.

Абсолютно будь-яким цілям належить бути співвіднесені з певним терміном досягнення. Це означає, що мета як категорія реальна повинна бути здійсненна в конкретному часовому вимірі.

Наприклад, «побудувати будинок» - неграмотно сформульована мета, а «побудувати будинок до кінця поточного року» - це більш грамотна формулювання, якщо до кінця року будинок не буде побудований, отже, мета залишилася невиконаною, тобто не реалізованою.

Також в реалізації цілей допомагає завзятість, успішність і застосування техніки візуалізації і матеріалізації думок.

Оволодіння мистецтвом грамотної постановки цілей - досить важливо, проте не є основоположним в отриманні бажаного результату. Для здійснення цілей важливим фактором є те, що не слід відкладати їх реалізацію на завтра, на наступний місяць або наступний рік. Все потрібно робити сьогодні згідно планування. Крім правильного формулювання цілей потрібно регулярно аналізувати і записувати всі свої досягнення. Адже відстеження результатів є невичерпним джерелом натхнення і творчості для нових діянь і перемог.